课例—插入精美的图片

1、插入精美的图片课例研究纺织城小学 王 沛信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。 在教学插入精美的图片一课时，我经过不断的研讨和教学，在这一系列过程中发现上述的教学模式，并取得了很好的效果。一、教学过程设计一情景引入： 在word中，图片可以来至于系统自带的剪贴画，也可以是外来的图片，比如你自己拍的照片等等，它支持多种图片格式。    、第一个任务：插入剪贴画    若想在我们自己的作品中插

2、入剪贴画，其实这很简单，跟插入艺术字有许多相通的地方，会出现剪贴画的窗口，今天，我们只学第一个，其它的，大家可以课后研究一下。 操作步骤为： 点击插入位置插入图片剪贴画，在出现的对话框中选择图片点击插入，图片被插在光标所在位置。    会了吗？我请第一位同学来演示一下，做一次小老师。其他同学注意看噢。（学生实践操作）    师：“剪贴画”中的图片比较有限，不能满足我们的需要，能不能把我们搜集到的图片放到文档中来呢？如我们的照片、网上找的图片，可以吗？（小组合作，自主探究，发现问题）、第二个任务：插入自己搜集的图片（汇报结果）操作步骤：

3、点击插入位置插入图片来自文件，在“来自文件”对话框的“查找范围”内选定图片所在的子目录，选择所需插入的图片，然后单击“插入”按钮即可。     3第三个任务：调整大小，位置    A调整大小：    想一想学习插入艺术字时怎么做。小提示，你先单击图，发现了什么？有8个控制点，对他们可以调整图片的大小。有问题吗？要帮忙吗？试试调整合适的大小！    会吗？也跟移动艺术字差不多？试试看，移到合适的地方。（实践操作）现在这个文档好看吗？如何使它们和谐相处？怎样才能使图片变

4、的更漂亮呢？ 4第四个任务：设置围绕方式 （教师演示，学生观察）    图文混排 操作步骤：   选定图片格式图片。   在出现的“设置图片格式”对话框中，点击“位置”标签，选中“浮于文字上方”。   点击“环绕”，在其中选择环绕方式和环绕位置。   点击“确定”按钮。 。    有五种环绕方式，下面请同学们来试一试各种环绕方式。（试一试）总结：    1、请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？     （插入图片、位置、环绕方式等

5、。）     师：我们前面学过有关插入艺术字、自选图形以及今天学习的插入图片能不能总结出什么规律来？    总结规律：插入什么就找“插入”菜单，如果要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式”菜单中相应的命令。 二、存在的问题由于每个学生的学习兴趣，动机，情绪，态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到学生听课效果不佳的问题，而小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，具有极强的针对性。合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立的见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自

6、己的见解更加丰富和全面。这次试教之后，通过自己的总结和组内其他老师的意见反馈，发现了不少的问题，小结如下：1、从课堂教学的宏观上看，本节课只属于一节中规中矩的常规课，没有体现出新课改所带来的耳目一新的感觉，课堂气氛不活跃，学生活动受到限制，教师作用不能充分运用，没有体现教师的引导者身份，课程内容偏多偏重，学生接受有限，不能很好的理解与应用；2、从本节课的具体操作过程来看，有待解决一下问题：（1）学生的合作学习、自主探究应得到充分的体现，学生的发现问题、解决问题的能力应表现出来；（2）作为精美的图片，从导课处应给学生留下一定的悬念，激发学生的学习兴趣，如：在word中制作一张送给父母的精美的贺卡

7、等；（3）在学生学会了图片的插入后，应留出充分的时间让他们练习，并自己发现图片设置、移动、搭配的方法，进行汇报；（4）在的综合应用这一环节中，设计一些情境，让学生能充分发挥想像，从而让学生达到一定的高度，具有成就感。（5）小结部分，留给学生一定的空间，让他们回去后自己发现一些还没有学习的知识，下节课来告诉大家，可以使学生的探究意识得到加强，从而进一步提高学生的探究意识。经过这些问题提出、讨论、解决，使我发现了自己的不足，同时也增强了我的自信，经过充分、多次的修改之后，最终得到了以下的成果。三、改进的教学过程设计：（一）教学目标： 知识目标：学会如何在文章中插入图片，制作贺卡。 能力目标：培养学

8、生自主探索学习能力、协作学习能力。 （二）教学重、难点： 本课的重点和难点都是“通过制作贺卡的方式进行插入图片的操作”。教师在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。（三）教学策略： 1、协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。 2、任务驱动：在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。（四）教学过程<一> 激趣导入：

9、师：假若你的朋友过生日，老师这儿有两张用Word做的贺卡，你更喜欢用哪一张送给你的小朋友呀，为什么？(教师出示两张不同的电子贺卡，展示给学生)生1：我喜欢第二张，因为它比较漂亮。生2：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字和背景。师：你们说得太棒了。这么美丽的贺卡你想做吗？那下面我们来看一下这张美丽的贺卡是怎样做出来的。生：好！太好了！（通过贴近学生生活的情景导入课题：自己制作一个精美的电子贺卡，送给小朋友过生日，易激发学生的学习兴趣；展示两幅不同的贺卡，通过学生的感观，激发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课，自然流畅。）<二> 课堂新授：1、背景的设置师：首先我们来看一下背景是怎

10、样设置的。老师告诉大家一个小秘密，在Word中，所有的设置都可以在菜单栏里找到。下面你自己找一找，背景的设置在哪儿呀？(学生进入Word寻找背景的设置项，学生很快找到了，争着回答)师：好了，下面咱请一位同学来设置一下我们这张贺卡的背景。（学生兴奋地设计自己的背景）师：哪个小朋友给大家介绍一下自己的背景？（学生争先回答）生1：我做的是纯蓝色的背景，因为它显得干净漂亮。生2：我做的是羊皮纸的背景，因为它很柔和。师：背景做好了，我们一起来学习图片的插入方法.2、插入图片师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发现的喜悦,都抢着回答问题。）生：剪贴画、来自

11、文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，我们看一下能否从里面找到我们需要的图片。（找个同学来试一下）生：没有！（很多同学摇头）师：怎么办哪，你给想个办法吧！生：从来自文件里找。师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在D:素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。（请一名学生找到相应的图片插进来）师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你打算给谁做一张贺卡？(学生思考)赶快开始行动吧，看看谁能在最短的时间内做出最漂亮的贺卡。（学生练习，教师辅导）。师：大家发现没有，这个图

12、片和我们贺卡的图片有哪些不同？生：图片大小和位置不一样。师：那我们怎么办？（学生思考。）师：大家把你的鼠标在图片周围移动，看看鼠标有几种形状，你能在黑板上画出来吗？（学生试验，随后争先回答。）师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？（师带领学生总结缩放图片规律。）师：大小会调整了，这位置怎么调呀?我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？这招老师告诉你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。（学生练习，遇到图片删除问题）师：刚才有的同

13、学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个办法吗？（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。好了，下面我给这幅图片配上文字，你仔细观察，然后给自己的贺卡配上文字。（师给图片配上了艺术字“祝你生日快乐”。）好了，你再修饰一下你的贺卡吧！（学生小组合作学习，制作贺卡，教师巡回辅导，然后分小组展示做的比较好的贺卡。）组1：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我希望爸爸工作顺利，我又打了艺术字“祝爸爸马到成功”。组2：这是我给老师做的贺卡，因为老师

14、把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：（1）插入图片；（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。师：大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，教师释疑）。（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中背景设置的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。教师在教学过程中注意

15、将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。）三、延伸练习：师：看来我们是没有问题了，是不是春节期间有的同学出去旅游了，你能帮那个地方做个宣传广告吗？有的同学没有出去，我们学校那么漂亮，那你就宣传一下我们的学校好不好。好了，开始行动吧。小结：通过这节课的学习，我们掌握了Word文档中背景的设置、图片的插入方法和简单的编辑方法，有些同学图片、文字

16、关系处理不好，不要紧，我们下一节课再加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了。（通过布置描述真实生活的任务制作精美卡片，让学生根据学习的内容进行再探索，并自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流场。）四、课后反思：在这次教学中，学生始终处于在强烈的学习兴趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。因此，在课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快

17、乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生“你学会多少就汇报多少”这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。 社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，信息技术是一门朝阳学科，它一兴起就在飞速地发展，它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。作为信息技术教师要大胆改革，积极投身于教改中，具有探索精神与创新意识。教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。通过这次

18、的课，我认为以下几点值得我们认真琢磨与学习：一、充分发挥学生的主体性 在整个课堂教学中，教师要成为学生的良师益友。让学生主动参与学习过程，实践过程。而教师的作用则是引导学生自我发展和主动发展，我们教师的种种努力都是为了让学生知道应该怎么学并愿意学、喜欢学、主动学。二、培养学生独立学习的能力 作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。三、培养