八年级语文下册《雪》 教学设计4（第一课时）_第1页
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文档简介

1、八年级语文下册?雪? 教学设计4第一课时一、教学目的1、理解江南的雪与朔方的雪各自的特点；2、通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；3、理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；4、比较阅读?江南无雪?和莫泊桑的?雪夜?。二、教学重难点理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度三、教学课时两课时四、教学过程第一课时一、导入请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。二、整体感知听课文录音，整体感知再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清楚地地方还有哪些？三、文本探究1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。2、课文题目是

2、雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？江南的雪与朔方的雪更喜欢朔方的雪3、鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？朗读课文13段。文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。然后比照着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪：1、它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，许多蜜蜂繁忙，又不禁让人联想，冬天已经来了，春天还会远吗？2、江南的雪还和孩子们的快乐联络在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写浸透了作者脉脉的温情，洁白、明艳、闪闪生光这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美妙回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的活力，孕育着生命。3第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了第二天，晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，时间让美消褪；嘴上的胭脂也褪尽了，美似乎染上了一些不和谐的色彩。4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又句怎样的特点？朗读课文46段。第四段，朔方的雪出场了。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：凛冽的天宇下，北方的雪俨然

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