全神贯注说课设计教学教学反思

1、全神贯注说课设计教学教学反思一、说教材?全神贯注?是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点表达罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描绘的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。全文共分五个自然段，段与段衔接非常严密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。本单元的训练重点是段与段之间的联络。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联络。所以理解文中描写罗丹

2、全神贯注的句子和弄清段与段之间的联络是学习的重点。根据本单元的训练工程和课文的重点难点，制定以下教学目的。1、学会本课生字新词，练惯用祝贺、莫名其妙造句。2、结合理解课文内容，理解全神贯注的意思。体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。3、在给课文分段，归纳段意的根底上，弄清段与段之间的联络。4、感情朗读课文。这篇课文分三课时进展，第一课时：初读课文，整体感知，划分逻辑段。自学生字词，检查评议，书写生字。再读课文，划出写罗丹全神贯注的句子。第三课时：讲读第三逻辑段，理解芡威格话的含义，总结全文，弄清段与段之间联络。感情朗读，完成课后作业。这里我单说第二课时：提醒课题，提出

3、学习任务。读议结合，理解重点句段。根据板书，弄清14自然段之间的联络。二、说教法根据教学目的2、3两项，结合学生实际，我采用质疑问难想象表达感情朗读的方法进展教学。课文第二自然段表达罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。假设单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常规教法，让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。这就把难点化分为许多小问题。减缓了教学的坡度。接着让学生看幻灯片，

4、用自己的语言把幻灯片的内容表达出来。最后再由教师引读文中的句子，弄清作者是怎样描写的。对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。为什么要采用这样的方法呢？因为学起源于思，思起源疑。教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动承受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。让学生看图说话，是培想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养才能，开展智力。让学生在理解罗丹全神贯注工作的每一个表现的根底上，看幻灯片用自己的话把罗丹忘我工作的情景表达出来，既是对前一教学环

5、节的检查，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华。本册教材编写?说明?中指出：特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的根底上朗读，并在朗读的过程中加课理解。我对课文1、3、4自然段中的重点句子(主要是人物的对话)，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓重的学习兴趣。三、说学法根据以上教学方法，学生可采用问一问，说一说，读一读的方法完本钱节课的学习任务。问自己不懂的地方，说自己理解地内容，读文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主

6、动学习。表达以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么。四、说教学过程(一)提醒课题，提出学习任务。1、同学们，今天我们继续学习23课，请大家看课题，这个成语是什么意思？(注意力高度集中)，学完这课后，你对这个成语的意思会有更深的理解。2、课文讲谁、因什么事而全神贯注？(罗丹因修改女像而全神贯注)3、请大家翻开书，谁能用小标题的形式说说课文分哪四局部？(教师板书：看女像、改女像、忘朋友、谈感受)4、昨天的预习中我们划出了每段中描写罗丹全神贯注的句子，我们这节课的任务，就是通过对这些重点句的理解，体会大艺术家罗丹是怎样忘我的工作的。(二)读议结合，理解课文的重点句段。1、抽生读第一自然段中描写

7、罗丹全神贯注的句子，教师引导分析罗丹语言中的感慨号和两个省略号的作用，体会罗丹一边观察一边考虑，一边说的情景。2、感情朗读这段话，加深理解。3、抽人读第二段中表现罗丹全神贯注的句子，其他同学一边听，一边考虑，针对罗丹的每一个表现各提一个意义的问题：(1)他一会儿上前，一会儿后退在干什么？(2)他嘴里叽哩咕噜的在说什么？(3)眼里闪着异样的光是什么意思？争吵什么？(4)他把地板踩得吱吱响是在干什么？(5)他的情绪为什么更加冲动了？(6)他为什么像喝醉了酒一样？(7)为什么作者要写他痴痴地微笑？4、抽生对以上问题一一答复。5、看幻灯片，把以上问题连起来，说说罗丹全神贯注工作的情形。罗丹一会儿上前，

8、一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地仿佛在说：应该这样改，这样改更有风采，那样改缺乏魅力，说着说着，他眼睛一亮，找到了最正确方案。于是他纯熟地操起抹刀修改起来，越改越满意，越改越冲动。他如痴如醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小时以后，他终于改好了，舒心地对着女像痴痴地笑了。6、作者是怎样描写的呢？请在书上画出描写罗丹语言、动作、神态的句子。7、教师引读。8、自己读3、4自然段，想这段主要写什么？这段与表现罗丹全神贯注有作用？(这段写茨威格被关在罗丹的工作室里。能进一步说明他全神贯注地工作。)9、朗读人物对话，体会罗丹虽已修改完女像，但思想还沉浸在刚刚的工作中，所以差点把芡威格锁在房内，充分说明罗丹全神贯注地工作。(三)根据板书，说说14自然段之间的联络。(这几段仅仅围绕课题来写。看女像时罗丹全神贯注地观察、发现问题。改女像时如痴如醉地工作。改完女像还沉浸在创作的境界中，差点儿把朋友锁在房里。)五、说板书