坐井观天 (3)

1、 坐井观天 教学设计教学目标：1、 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。3、 初步掌握阅读寓言故事的方法。教学重点：读好对话，了解寓意。教学过程：一、导入新课。1、 出示课题，这节课，我们继续学习坐井观天，观是什么意思？观：看。 2、 坐井观天是一篇寓言故事，什么是寓言呢？课件出示：寓言：通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。坐井观天会藏着什么道理呢？还是让我们走进故事中。二、复习词语。      1、认读词语：井沿

2、   喝水  口渴    弄错    抬头  回答    无边无际      2、区别形近字“渴和喝”，并选字填空。三、读故事，理解寓意。      1、看图，在这幅图里你看见了什么?出示第一自然段，大家读一读。文章的主人公是谁呢？一只小鸟，一只青蛙。把它们贴在黑板上，板画一口井，结合图来理解“井沿”。      2、

3、当青蛙看到小鸟来了，热情地询问小鸟，开始了它们之间的对话。请你在书上，用“”和“         ”分别画出青蛙和小鸟说的话。一共有几次对话？（三次）学生汇报，教师在课件上出示。 （1）第一次对话。小鸟平时是怎样说话的？（叽叽喳喳）青蛙呢？（呱呱）你们现在就来表演一下吧？（师生分角色读第一次对话）这里是什么号？（问好）有问号的句子应该怎样读呀？指导学生读问句。小鸟是怎样回答呢？ （2）同桌分角色读第二次对话。  A、指名分角色读。互相评价“读得怎么样？”大话是什么意思？

4、60; B、它们在争论什么？（天有多大）青蛙认为“天只有井口那么大”小鸟认为“天是无边无际的”。你见过什么是“无边无际的”？结合四幅图(课件)理解，并填空“（      ）是无边无际的，大得很哪！”（大海、森林、沙漠、草原）  C、指导朗读。青蛙要读出不相信、质疑的语气。小鸟要读出着急的语气。加上动作来有感情朗读第二次对话。 （3）第三次对话。  A、自由读第三次对话。  B、发现了吗，这个时候青蛙和小鸟都出现了一个共同的表情，是什么呀？“笑”。 青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑？（课件出示）想一想：青蛙笑

5、了，青蛙心里也许在想                                           小鸟笑了，小鸟心里也许在想   &

6、#160;                     C、理解寓意。（课件出示）说一说：帮青蛙和小鸟找一找原因，为什么它们的看法会有这样的差别？  为什么青蛙会固执地认为天只有井口那么大？把书卷成筒，来看一看，这就是青蛙看到的天（课件出示）。这是小鸟看到的天（课件出示） （高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限） （青蛙和小鸟它们所处的位置不同，眼界不同，

7、所以看法也不同）  青蛙整天在井里呆着，所见有限，它自以为是，而小鸟见多识广。  老师希望大家要向小鸟学习，做一个见多识广的人。 D、分角色朗读第三次对话。3.我们知道是青蛙错了，有什么办法能让青蛙知道它自己错了？（跳出井口）   终于有一天青蛙鼓足勇气跳出了井口，来我们给青蛙鼓鼓劲，帮助它跳出井口（黑板上移动青蛙的位置）小朋友们给青蛙加加油！   小青蛙跳出井口后，它会看到什么？说些什么？   小练笔：（课件出示）青蛙鼓足了勇气，跳了出来。     &#

8、160;             它看见                        ，             &#

9、160;     它说:”                         ”三、拓展延伸。   现实生活中，青蛙和小鸟真的发生过这样的事情吗？   这只是作者虚构的一个故事，借用了青蛙和小鸟的角色。寓言中的故事都是虚构的，作者用比喻、拟人、夸张等手法把故事讲给我们听，让我们在