基于微型课题模拟过程的高校生物类实验课程教学初探

1、基于微型课题模拟过程的高校生物类实验课程教学初探摘 要 本文初探了在高校生物类实验课程教学中引入微型科研课题的运行思路，面对教学内容和实际科学问题将规模小、周期短、研究方法灵敏而低本钱的微型科研课题引入实验教学，促使学生以科学思想科学方法和现代实验手段，针对实际科学问题开展微型课题的设计、论证和施行，获得学习、理论和创新才能的提升。让教师经历教学问题的发现、反思和解决的过程，也让学生自发地综合应用专业理论和专业技能解决实际问题，变被动的学习接收为主动探究。通过调查问卷和数据分析讨论了该教学形式及相应课程考核方式被本科生承受和认可的程度，为生物类实验课程的新型开设形式和构建微课题模拟的实验教学过

2、程下的课程考核体系和教学质量评价标准提供了新的思路。关键词 实验教学 科研课题 课程考核 专业技能 模拟College Biology Experimental Course TeachingBased on Micro-topics Simulation Process1 Guizhou Normal College， Karst Habitats Institute of Soil and Environment Bioremediation， Guiyang， Guizhou 550018;2 College of Grassland Science， Gansu Agricultura

3、l University， Lanzhou， Gansu 730070;3 Guizhou University of Fnance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025Abstract In this paper， the introduction of micro Preliminary research projects at universities teaching biology experiments run ideas， face teaching content and actual scientific problems of sma

4、ll-scale， short， flexible and cost-effective methods of research projects to introduce micro-teaching， encourage students design， verification and implementation of scientific thinking， scientific methods and modern experimental means to carry out the actual subject of micro scientific issues， get p

5、romoted to learn， practice and innovation ability. Let teachers teaching experience problems found in the process of reflection and resolve， but also allow students to spontaneously comprehensive application of professional theory and professional skills to solve practical problems， change from pass

6、ive to active learning reception to explore. Through questionnaires and data analysis to explore the extent to which teaching methods and assessment methods are appropriate undergraduate courses accepted and recognized for the creation of new forms of experimental biology curriculum courses and buil

7、ding evaluation system and micro teaching experimental teaching subjects under simulated process quality evaluation criteria provide a new way of thinking.Key words experimental teaching; research projects; course assessment; professional skills; simulation0 引言随着新课程改革的深化，研究性学习成为高校探寻才能综合培养的有效的途径。作为实验

8、教学的最高层次，创新性实验的开设比例成为衡量高校实验教学程度的指标之一，其中包括学生参与科研活动型和学生自选研究课题型。随着新课程改革的深化，研究性学习成为课程改革的热点话题， 成为学校探寻才能综合培养的有效的途径。实验教学是普通本科高校教学内容重要的组成部分，而创新性实验是实验教学的最高层次，其开设比例成为衡量高校实验教学程度的指标之一，其中包括学生参与科研活动型和学生自选研究课题型。由于通常意义上的创新性实验基于一系列科学问题或现象的综合设计，开设周期较长，预设目的较高，对教师，学生和实验设备的要求较高，需要相当的科研和教学条件，因此具有一定难度，在普通地方本科院校中开设的比例有限。因此，

9、如何在有限时间、有限条件内开展创新性实验就是现有实验教学研究中的难点问题。随着高校教育改革的深化和高校毕业生就业形势的变化，大批高等院校肩负着培养新时期应用型人才的责任。学生在走出校园后只有尽快适应新的工作岗位，具备良好的专业技能和解决实际问题的才能才具有竞争力。这个培养过程就需要在专业课程的学习中完成，因此，如何尽可能地进步学生在专业课程，尤其是生物类实验课程中的学习才能，学习兴趣和综合应用才能就是实验教学内容与课程改革中的重点问题。近年来高等院校教师队伍的学术程度和学历层次逐年进步，大部分中青年教师科研才能强，具有较为丰富的科研工程和课题经历。如何充分发挥人才优势，将高校教师的高学历和高才

10、能转化为实验教学中的高效率，高程度也是当前高校教学改革中需要考虑的问题。 1 核心概念与施行方法微型科研课题指面对有限科学问题、相对独立完好、选题小、研究方法灵敏，周期短而难度较低的科研课题。最初的概念源于微课题的概念，即教师对教育教学中面对的实际问题和真实问题梳理，挑选和提炼后转化为研究课题。本研究在此根底上予以扩展，不仅包含专业教师在专业理论结合实验课程，开展综合性实验、设计性实验和创新性实验时面对教学实际问题开展的微型科研课题，也包括学生在学习理论过程中，在教师引导下，主动发现实际科学问题，并以科学思想，科学方法和现代实验手段进展微型课题的设计和施行，实现学习才能和理论才能提升的过程。在

11、生物学实验课程教学中引入微型科研课题的运行思路，可以引领教师和学生同时进入一种自发的研究状态，让教师经历教学问题的发现、反思和解决的过程，也让学生最大限度地在有限内容中综合应用专业理论和专业技能解决实际问题，变被动学习为主动探究。从实验课程教学效果、学生和教师互动评价，教师教学热情、学生的适应性和课题完成质量四方面讨论高校微课题模拟过程下的实验教学，发现这一教学过程应具有以下特点：1由课前通过教师根据实验教学内容和生活消费实际，提出或引导学生发现问题，形成选题小而独立，研究周期短，本钱低而难度适中的微小课题。2课程初期经过必要的讲授、培训和辅导后由学生自主分组选题。通过分组辩论立项后以学生自行

12、查阅资料、分工设计，规划实验和施行研究为主，教师指导为辅。3最终以形成研究报告，对于分组学习/研究团队的考核以结题辩论的方式完成课程考核，组内个人的考核以导师30%，课题组得分50%，课题组长评分20%的方式核算成绩。4教学不以最终到达预设课题目的为主要目的，而注重让学生形成自主意识，团队意识和求真意识，以理论和考虑涉及的课程内容、科学方法和技术手段为最终目的。可选择有代表性且易于施行的课程，分别以传统过程实验操作技能和实验报告考核和微课题模拟过程分组辩论结题方式考核，进展实验教学及考核方式上的比较、一段时间后对两种教学方式下的学生进展随机抽查，以课程内容及知识点的掌握和遗忘程度比较分两种教学

13、过程的教学效果。最终根据“ 知识+ 才能+ 素质的现代教育开展形式，在现有的实验教学和教学管理经历的根底上建立实验教学评价指标体系和评价量化指标，进一步优化出最适于微课题模拟教学的课程考核方式和教学质量评价方法。2 调查验证和分析*通讯 韩宝银基金工程：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革工程黔教高发2021446号和贵州师范学院博士基金13BS019工程资助注释 易红.高校实验教学与创新人才培养J.实验室研究与探究，2021.272：1-4. 谢明.高校教师的教学行为与教学质量J.扬州大学学报：高教研究版，2005.92：26-29. 孟庆茂，刘红云.大学教师教学效果评价维度构造及影响因素研究J.心理科学，2003.264：617-619