八年级文下册《海燕》 教学设计3（第一课时）_第1页
八年级文下册《海燕》 教学设计3（第一课时）_第2页
八年级文下册《海燕》 教学设计3（第一课时）_第3页
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文档简介

1、八年级文下册?海燕? 教学设计3第一课时?海燕?教学设计教学目的一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步理解作者及课文的写作背景，整体感知课文。二、理解象征、衬托、比照手法在课文中的运用。三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生英勇、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学设想反复朗读，联络背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联络生活实际，拟写如何面对生活中的暴风雨的发言提纲并在班上交流。课前准备查阅资料：1、高尔基。2、?海燕?写作的时代背景。3、关于高尔基?海燕?的其他资料。4、课件。教学步骤：第一课时理解根本常识，朗读并

2、整体感知课文。一、导入我们读了巴金?日?、?月?两篇短文，巴金通过写日、月表达了什么情感？由日、月这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，阅读写景状物的散文散文诗，要透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。今天，我们把视角投向高尔基的?海燕?，去感受作者在特定历史时代的激情。二、课前准备情况检查及交流。1、作者。2、关于?海燕?的写作背景及其他资料。3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。三、朗读1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。运用工具书查正字音词义；与同学初略讨论重音，停顿和语速的处理。2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，讨论重音、停顿、语速的处理。3、听录音带朗读。1静听感受；2随录音朗读；3模拟朗读。方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音放映相应画面，让学生在听读、模拟朗读，互相评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)四、讨论感知1、教师引导设疑：联络课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并考虑：1作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？2你是从方框提示中哪句话看出来的？

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