借鉴国外经验改进我国语文教学

1、借鉴国外经历改进我国语文教学近几年来，为制定我国九年义务教育语文课程标准，语文课程标准研制组搜集、翻译整理了美国、英国、加拿大、法国、日本、澳大利亚等国的母语课程标准和相关资料，结合各国教育改革背景，对其母语课程标准的根本理念、课程价值、课程目的、框架构造、突出特色等方面作了分析，曾为研制我国九年义务教育语文课程标准提供借签。为了帮助广阔教师深化理解?全日制九年义务教育语文课程标准?，我们特约请华中师范大学教授雷实撰写了这篇文章。一、国外母语课程改革的根本背景各国母语课程改革均是本国课程改革的重要内容，母语、教学和科学三科在许多国家定为核心学科(coresubjects)。近几十年来，所有国家

2、的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把开展教育、进步教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。应该说，这也是一个众所周知的常识，但由于条件或认识的差异，一些国家或地区在某一阶段，往往难以把握好改革的时机，缺乏前瞻性的举措，屡屡出现教育失误以致长时期里课程内容陈旧，教学方法落后。随着时代的开展，当今兴隆国家为保持其优势地位，回应环球竞争，在课程改革中，他们更为看重：受教育者主体意识的弘扬，由此产生的学习方式的改变，关注学生的兴趣，尊重学生的自主选择，积极推进学生自主活动，并为学生的终身学习奠定坚实根底。受教育者在情感、态度、才能等方面的开展，由此更为关注国民精神、民族精神的发扬和重塑，关注审美情

3、趣和创新精神的开展，培养学生具有战略性、批判性考虑才能，公民的责任感和独立作出决定的才能。知识更新和综合运用，由此更为强调标准具有挑战性，重视学术前沿问题，重视学科整合、文理沟通和综合理论才能的培养。以下简要介绍几个国家的课程改革背景。1.美国根据该国的2000年教育目的法的第二法规国家教育改革的主导力量标准与评估，成立了国家教育标准和推进委员会，为各州在各学习领域制定课程标准提供指导。这次课程改革和美国1958年的国防教育法以及1983年的国家教育优异委员会报告国家在危急之中教育改革势在必行一样，都有一个共同的主旨：美国学校要建立世界上最高的质量标准，为使美国在下一世纪能继续走在世界最前列，

4、必须建立第一流的教育制度，培养世界一流的学生，到2000年要使每一个8岁的儿童能顺利阅读，每一个12岁的儿童能利用互联网学习，每一个18岁的青年能上大学(引自克林顿1997年1月20日的总统就职演说)。这次课程改革与以往的课程改革有什么不同呢?美国加州教育委员会和公共主管认为：自1983年以来的15年教育改革虽然刺激了重要的教育根底设施的改进，教学时间增加了，大家也努力进步教育效率，但没有重视严格的学术标准。改革注重进步学生的学习成绩，但对学生实际上需要知道什么，可以做什么，缺乏综合和明确的理解(引自加州标准)。看来制定新标准仍然是对高质量的追求，是使标准更贴近学生实际、更综合、更明确的努力。

5、2.英国议会的1988教育改革法案规定自1989年起，实行统一课程和课程标准，以保证每个学生在义务教育阶段获得广泛、系统的根本知识和技能。要求516岁的学生学习全国统一课程。并根据标准在学生学习的关键年段(7、11、14、16岁)施行四次全国统考并公布学校排名。施行统一的课程标准为统一评价提供了根据。其目的是通过竞争来进步学校教育质量，公布学校排行榜可以帮助家长选择好学校，让这种选择淘汰差较。当然，施行统一标准和统一评价更为积极的效果是帮助教师改进教学，理解学生应到达什么目的，学习哪些内容。同时也让学生、家长心中有底。然而，任何考试不可能是完美无缺的，英国教育界对此种作法有各种不同意见。批评者

6、认为学生应付考试的时间太多，竞争太剧烈，统一考试命题不科学等等。为减缓学生之间及学校之间的竞争，曾一度不公开学校名次。后来又感到竞争削弱，质量滑坡，于1993年开始又公布初中排名表，于1997年始对万余所小学排座次(见新华社伦敦1997年3月11日电)。3.加拿大是地方分析制国家，由各省自行制定课程政策，鼓励各区和学校自主开发校本课程，省教育厅为核心课程设定课程标准并举行统一考试。安大概省的课程标准突出如下要点：标准应具有连续性和挑战性；能满足学生的兴趣，为他们今后终身的学习奠定根底；让学生掌握必需的知识和技能，帮助他们参与广泛经济领域的竞争，使他们成为享有尊严和满意生活的公民。因此，新提供的语言课程与以往的课程相比