八年级语文《大道之行也》说课稿

1、八年级语文大道之行也说课稿尊敬的各位领导，各位老师，各位同学，大家好！今天我说课的题目是大道之行也。从教材的角度来说，核舟记是八年级第五单元的第四篇课文，这一单元的文章及诗作都是脍炙人口的名篇。编者在单元提示中提出：要在反复诵读中，领会它们丰富的内涵和精美的语言，并且要积累常用的文言词句。从学生的角度来说，大道之行也这一篇课文文字简短易懂，但是由于初中生正处于一个需要教师正确引导的年龄阶段，并且在初中语文新课程标准中也提到：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自

2、主、合作、探究的学习方式。 因此，我根据学生的实际情况确定了两个目标：第一，认真研读课文，理解文中句子的深层含义；第二，整体感知文章，把握“大同”社会的基本特征。从学习方法上来说，我将尽力使用课程标准强调的“自主合作探究”的学习方式，引导学生研读课文。于是，从教学方法上来说，我将我的课堂教学设计了以下几个环节：预习环节，学生代表PPT展示预习成果环节，反复诵读品味文章环节，教师提问设疑环节，学生交流探究环节，课外拓展环节。首先说一下预习环节。所谓预习是中学生按照要求处理一些常规问题的环节，把文中不认识的字词查清楚，因为这是一篇古诗，因此文中很多注释的熟悉是非常重要的一个环节，这就为后续学习奠定

3、了基础，还有对作者杜甫及当时时代背景的了解等等。其次，学生代表PPT展示预习成果环节。在这个环节主要是检查学生的预习情况，最主要的是老师事先将全班同学分组，然后每个小组的同学课前共同寻找材料和制作PPT，到了课堂上每组同学请代表上台展示本组PPT，这个环节不但让学生自主积累了知识、还学会了筛选知识，最重要的一点就是锻炼学生之间的相互配合协调能力。第三，反复朗读品味文章环节。本文需要反复地品读才能感受其中的寓意，特别是其中要求背诵的第二自然段至第四自然段，因此我认为读是很重要的一个环节。所以我设置了几个读的环节：全班齐读、分组朗读、老师带读、配乐品读、最后是代表诵读，在读的过程，教师要起到一个引

4、导作用，让学生一边读、一边感受、一边记忆。第四，老师提问设疑环节。在这个环节教师需要给学生提问，能让学生在接下来的交流探究环节充分发散思维。教师需要给学生一个指引，在这个指引下，学生能够清楚地知道自己应该朝着哪个方向去学习，通过这些问题去课文当中找寻答案，如： 文中能说明“大同”社会纲领性的句子是哪一句？（大道之行也，讲信修睦。）文中能够阐述“大同”社会基本特征的句子又是哪一句？（故人不独亲其亲，不必为己）能总结全文的总括语又是哪一句（是故谋闭而不兴，是谓大同）？这个“大同”社会与陶渊明所描述的“世外桃源”有哪些相似之处。第五，学生交流探究环节。在上一个环节，老师提出了问题，学生在这个环节首先得自主思考，然后与同学合作探讨，在得出结论后，老师请同学起来分享交流，最后大家一起探究总结。最后，课外拓展环节。课后请学生搜集相关雕刻品的图片和信息，然