俱乐部模式篮球教学的实践与思考

1、俱乐部模式篮球教学的实践与思考近年来，随着我国高校教学体制改革的不断深入，我国高校原有体育课程和教学模式由于课程结构单一、教学内容陈旧、教学方法落后等问题而面临着巨大的挑战。我校根据全国体育教学改革的新形势、新思想和新观念，结合西安文理学院的实际情况，经过多年的探索和实践，从2007年起逐步构建了课内外一体化的俱乐部教学模式，取得了十分显著的效果。俱乐部教学模式已日臻完善、规范、形成了有特色的体系，为篮球项目在我校开展以及和其他院校的体育交流提供了平台，取得了良好的教学效果和社会效益。一、俱乐部模式篮球教学在高校开展的可行性和必要性1. 高校俱乐部模式篮球教学的理论依据2002年教育部颁布了全

2、国普通高等学校教育课程教学指导纲要提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别，班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。”2. 俱乐部模式篮球教学的特征和优越性（1）尊重个体，发展个性俱乐部模式篮球教学的主要特征是育人为本，发展学生个性。传统教育牺牲了学生的个性兴趣、情感、爱好、才能，而人的

3、个性要求又是人的积极性的源泉。俱乐部模式为有兴趣的学生创造了良好的学习氛围和环境，通过俱乐部自身营造的刻苦训练、团队协作的良好氛围，潜移默化的塑造学员的个性和品德，也便于终身体育观念的形成。（ 2）重视学生的主体性选择俱乐部模式的篮球教学满足了不同学生对篮球学习的多样性需求，为学员的水平提高提供了更多更灵活的机会。由于是根据学员水平分组，便于因材施教，有针对性的选择教学内容和教法，这种尊重学生为主体性选择的组织形式也避免了师资力量和学生有限学习时间的浪费。（ 3）有利于课内外一体化按俱乐部模式进行篮球教学，学生可以根据自身条件和兴趣爱好，选项自由，择师自主，有利于课内教学和课外体育活动有机地相

4、结合，这就使学校体育教学延伸到了课外，将课外体育活动纳入到篮球教学的统一管理之中，形成了完整的课内外一体化的篮球教学模式，充分保证了教学的效果。二、我校俱乐部模式篮球教学的实践探索1.宗旨和目的俱乐部模式教学的指导思想是注重培养学生对篮球项目的兴趣，以学生为主体，自主自觉学习，提高学生学习的自主性和积极性，通过对该项目技能的掌握和精神的深刻领会，促进其运动行为能力的提高与终身体育观的形成。对优秀学员进一步挖掘其运动潜力、提高竞技水平，成立代表队参加各级各类篮球比赛及表演等校内及校际体育文化交流，为该项目在本地区的开展做出自己的贡献。主要组织形式和教学重点：（ 1）教学俱乐部面向大学一、二年级学

5、生，每周2学时，按照学生的技能、素质基础分班，教学内容主要是篮球基本技术和战术，着重培养学生对项目的兴趣，发展身体素质、掌握基本技战术。俱乐部对学员在课时结束后进行考评，考评的基本内容及所占权重为：篮球基本知识（20%）；专项身体素质（10%）；基本技术（40%）；平时表现（20%）。（ 2）课外俱乐部面向校内各年级学生，同时也招收社会学员，每周4学时，教学中学生自由选班、自主择师，在原来的基础上进行提高，尤其注重学员对篮球战术、竞赛规则的学习和团队意识的培养。对有天赋的学员进行专门辅导，发展特长、提高实战能力，培养俱乐部自己的高水平运动员。俱乐部运行现状（ 1）参加俱乐部学习之后有93%的学

6、员对技战术水平的提高比较满意。有41%的学员在参加教学俱乐部的学习之后自愿参加了课外俱乐部的学习，77%的课外俱乐部学员认为自己在培训结束后将继续进行该项目练习。（2）78%的学员对俱乐部模式的授课方式感到满意，68%的学员认为俱乐部的学习环境令人感到愉快，但同时也存在对教师的满意度偏低（55%）的问题。（3）78%的学员认为该项目能够提高其自身的篮球运动水平和社会交际能力。三、结论与建议1. 俱乐部模式篮球教学有利于学生对篮球项目兴趣的培养、个性和品德塑造、终身体育观念的养成，促进了学校体育与社会的融合，一定程度上解决了传统授课方式出现的场地、师资等方面的问题，实现了教学资源的最大利用，发挥出更高的整体效能，有其他教学组织模式所不具备的优