静女教案及课堂练习

1、 邶风 静女 教学设计一、教学目标：知识目标1、了解诗经的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。2、体会赋、比、兴的艺术手法。3、能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标1、继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。情感目标1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。2、激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。二、教学重点1、通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2、引导学生分析、把握人物形象。3、了解古代人民对真挚爱情的向往，引导学生树立健康的爱情观。三、教学难点1、诗中女主人公形象的把握。2、诗

2、中男主人公形象的把握。四、教学方法与学法：采用渐进式教学法引导学生自主探究课文知识，结合诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法激发学生学习兴趣。五、教学准备：多媒体。六、教学安排：一课时七、教学过程：（一）、导入新课，走进诗经，简介诗经师：有人说，爱情是人类最真挚的情感，它没有任何杂质，衣食男女每天都上演着悲欢离合，有的千古传颂，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下，因而在文学史里，爱情就成了文学作品中永恒的主题，我们很多同学都知道一些经典的爱情故事，比如（学生列举）梁山伯与祝英台 ，罗密欧与朱丽叶，灰姑娘，美人鱼和王子，许仙和白娘子 师：那么，你有知道哪些爱情诗句呢？（小组接力） 窈窕淑

3、女，- 。窈窕淑女，君子好逑诗经关雎执子之手，-。执子之手，与子偕老。诗经击鼓衣带渐宽终不悔，-。（为伊消得人憔悴）一日不见，-。一日不见，如三月兮。诗经子衿所谓伊人，-。蒹葭(jian jia)苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。诗经蒹葭为世间情为何物，-。（直教人生死相许） 师：看来大家在平时积累的还真不少，这些诗句所处的年代纵然离我们很远，但是我们仍然可以感受到其中情感的炽（chi）热,因为它代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，诗经的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的自由恋爱，无独有偶，邶bei风 静女也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新淳朴的恋歌。今天，

4、让我们也玩一次穿越，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受那充满诗意的约会吧。（二）检查预习了解诗经师：古人云：凡是预则立，不预则废。做好计划，提前打算，做事成功的几率就大。学习更是如此，下面我来检查一下同学们的预习情况。1.请你们在回忆初中所学的基础上说说有关诗经的文学常识： （1） 诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，共305篇。（2） 诗经先秦时称为诗或诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。 （3） 诗经按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “颂”是宗庙祭祀的颂歌。 “雅”是宫廷乐歌。 “风”绝大多数是十五国民间歌

5、谣。（4） 诗经的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。 朗读正音，读出节奏。 1根据课文下面的注音自己轻声朗读课文。 2.生字注音 3.归纳通假字。 爱而不见，搔首踟蹰。爱：通“薆（a）”，隐藏，遮掩。见：通“现 (xin)”，出现。 彤管有炜，说怿女美说：通“悦（yu）”，喜爱。 女：通“汝（r）”，你。这里指“彤管”自牧归荑，洵美且异。归：通“馈（ku）”，赠送。 匪女之为美， 美人之贻。匪：通“非（fi）”，不是。 4.解词5.听录音朗读，注意自己用铅笔划出节奏；全班再齐读一次，注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。 6.请三位同学各译一段，其他同学进行点评。 教

6、师小结点评：文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。 文雅姑娘真好看，送我一支红彤管。红色彤管有光泽，我对彤管很喜欢。 郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人送礼最珍贵。 （三）初读课文，整体感知 师伴随音乐范读课文，课件展示问题诗中的人物有哪些？板书：静女 小伙子 约会2.姑娘传达情谊的信物是什么？（彤管，荑草）小伙子更喜欢哪一个（荑草）？为什么？思考：为什么青年最喜欢普通的荑草？（自由发言） 照常理，红艳彤管应比茅草贵重，但在小伙子心中茅草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、

7、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。白色的荑草朴实无华，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。 （四）仔细研读课文，小组合作探讨下面问题1.说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行为？表现了他怎样的心理变化？行为：掻首踟蹰，弄彤管，

8、抚荑草心理：期待，焦急，甜蜜板书完成表格2.根据下面的两个问题分析人物性格，完成表格。 问题一：找出描写静女的词语，再用自己的话说说她是怎样的人？ 外貌：美丽（姝，娈） 性格：调皮可爱（爱而不现）问题二：小伙子对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？ 情感：痴情 性格：憨厚，真诚 3.反复诵读： 静女其姝(sh) ，俟（s）我于城隅(y )。爱而不见，搔首踟躇(ch ch)。 静女其娈（lun），贻（）我彤管。 彤管有炜，说怿女美 你有什么发现？ 这首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于表达诗歌的思想情

9、感。“重章叠句”为诗经所首创，正因为它在传达情感上的巨大作用，所以后世诗歌仍在沿用，即使在今天它仍然在歌曲中发挥着不可替代的作用。 提问：请听下面一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”的手法？如果使用了，请你谈谈它的作用。播放歌曲凉凉 参考：倾诉了为情所伤的痛苦以及对爱人的思念之情。五、指导背诵六、总结全文 在那纯真的年代，没有手机没有网络，人性还不受压抑。诗经像无名的野花散发着远古的芬芳，人们在大地上自由行走，自由的相亲相爱，后人孔子为其中无处不在的质朴和真诚所感动，曾评价说“诗三百，一言蔽之，思不邪”。如果大家下来有空就多读读诗经吧。 七布置作业 1、 在不改变诗的主旨的前提下，将静女改写为现代诗，早读课上讲台朗读。2、 搜集诗经中的爱情名篇名句,进一步亲近古典文化，写在周记中。 3 完成课后有关静女的习题。 八、 板书设计： 九课堂练习：1诗经原名_或_，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌_首。它是我国第一部_。诗经“六义”是指_，_。阅读静女一