人教版高一物理弹力教学设计

1、教材分析（本节课程 的性质、地 位与作用）学情分析弹力教学设计物理组田园第一部分教学设计基础分析本课题选自人教版高一物理普通高中课程标准实验教科书必修1。本节是在学习了初中力学知识的基础上的拓展与深化，在整个高中物理中占有相当中的地位，是力学的核心内容之一，是静力学和动力学所必需的预备知识，也为以后正确进行受力分析打下基础。知识基础：通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。

2、为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。心理特征：高一的学生积极、自信的心理不断强化，乐于接触新的事物，对于新知识有强烈的探索欲望。但对于学生来说，仅提高实验的趣味性、增强演示实验效果并不足够，还需要在激发学生学习兴趣同时，注意提高学习效率。思维特征：学生在初中阶段已经有了一定的理解能力和实验分析能力，但由于弹力并不能通过肉眼直接观察，而且弹力概念以及又比较抽象难理解，对于学生的逻辑思维能力要求较高，所以适当的实验演示、动画演示，结合类比分析加以引导，将抽象的概念转化为形象的现象更有

3、利于学生理解。1、知道形变的概念，区分弹性形变和塑性形变。2、理解弹力的概念和产生条件,能够正确判断弹力的有无知识与技能目标以及弹力方向。3、知道压力、支持力、拉力都是弹力。4、理解胡可定律的内容。教学目标设计过程与方法1、通过演示实验，观察微小形变，提升观察力和思考力；2、通过探究弹簧拉力与伸长量的关系，体会探究过程。1、在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大的思想，情感、态度与值观感受物理的乐趣。2、真实准确的记录实验数据，在体验探究的过程中，感悟科学思想，养成科学精神。1、弹力的产生条件。教学重点与难点教学重点2、弹力有无的判断和弹力方向的判断。3、胡克定律以及弹力的计算。教学难点弹

4、力启元的判断和弹力方向的判断。教具黑板、粉笔、多媒体弓单簧、橡皮泥、烧瓶、乒乓球、自制教具（内装红墨水瓶教学资源与教学手段实验器材塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等。教法讲授法、实验探究法、启发式教学法、实验演示法学法观察法、实验法、探究法、归纳总结法第二部分教与学的过程设计教学环节教学内容教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图猜想图中【引入新课】【观察现象】通过展示图新小朋友向上展示“小时候的蹦床学生观察片，让学生感受生课跳时受到的游戏”的图片，在学生ppt中图片，分活中的物理现象，引力是什么力，直观观察基础上，引导析图片中小朋调动学生兴趣的入引入弹力。学生讨论

5、思考图片中小朋友的受力情况。友的受力情况，并作出答案。同时，使学生直观的感受到弹力的存在。一、形变：【形变展示】【观察发现】通过比较橡皮1、弹性形变：给弹簧和橡皮泥分学生观察撤泥和弹簧，能直观能恢复原来别施加压力，撤去压力去压力之后的的对实物进行观察形状的形变。之后，鼓励学生观察现弹簧和橡皮泥和分析，使弹性形2、塑性形变：象，找出不同之处，从的变化，发现弹变的概念清晰明新不能恢复原来形状的形而引出弹性形变概忿。簧恢复原来的形状，橡皮泥没了，体现了夸美纽斯在教学中的直观课变。【设置问题】是否所有物体都有恢复原来的形状。性原则。讲3、说明：任会发生形变？通过提出问何物体受力【举例说明】【分组讨论】

6、题，让学生们讨论授时都会产生公布结论，一切物体受学生以小组得出结论，培养学形变，不能发力都会发生形变并举为单位，仔细思生独立思考问题的生形变的物例说明，例如，压玻璃考教师提出的习惯。再结合生活体是不存在瓶时玻璃瓶会发生形问题。结合已中的实例，分析说的。变；压桌子时桌子会发生形变。有经验，思考得出结论。明，加深学生的理解与记忆。二、显示微小【实验展示】【观察分析】通过实物展示，形变的观察将手压在自制教学生观察使学生近跑离的、新课讲授（一）：玻璃瓶（插着吸管的装有红色液体的玻璃瓶），形变的观察一瓶壁发生形变，使瓶内体积减小，从而液面上升。（二）：桌面微小形变的观察一桌面发生形变，使入射光线与平面镜

7、夹角发生改变，从而光点下移。原理：通过放大的思想实现观察微小形变。二、弹力1、弹力：发牛弹性形变的物体由于要恢复原来的形状,对与它接触的物具，一边走一边给学生展示，使每一位学生都观察到吸管中液柱的变化。引导学生思考观察出微小形变的原理。【动画展示】展示多媒体动画-桌面的微小形变，观察光点位置的变化。思考观察出微小形变的原理【动画演示】播放动画，鼓励学生通过观察小车的运动情况，判断两个接触的物体之间作用效果，引出弹力的定义。生发生力的。福M水柱液面变化，得到玻璃瓶得到玻璃瓶发生了微小的形变的原理。同时思考，观察出微小形变的思想。观察动画中光点下移的现象，得到玻璃瓶发生了微小的形变的原理。同时思考

8、，观察出微小形变的思想。与老师共同解释出是通过放大的思想实现观察微小形变。【观察思考】学生观看动画中两次撤去力后，小车的运动情况，判断出两物体之间受到力的作用。这个力就是弹力。直接的观察到玻璃瓶发生了微小形变。得到微小形变的结论。从而增强了学生的感性认知。再结合多媒体课件的呈现，使学生观察到桌面发生了微小的形变，将不易观察到的物理现象直观的显现出来。从而得出微小形变的结论。结合两个实验的共性做出总结，更有利于学生知识的建构。通过观察动画，利用学生多种感官和已有经验，将抽象的物理情景形象直观的展示出来。体现了教中的直观性原则。由师生共同总结概括，逐层得出弹力定义。让学生新课讲授作用，这种力叫做弹

9、力。2.弹力的产生条件：(1)相互接触(2)产生弹性形变例1、光滑水平面放着静止的木块AB,问AB间有无弹力。例2、物小ABTTTJTTTmj保持静止，问AB,有无弹力。判断弹力的方法：假设法和撤离法。3、作用点：接触点或接触面。以及常见的弹力有拉力、支持力和压力。根据弹力的的定义，引导学生归纳出弹力的产生条件.【启发引导】通过讲解两道典型例题的形式，归纳出判断弹力的方法.再在讲解例题的基础上帮助学生分析出弹力的作用点。验实验演示一弹力方向】教师演示将小球(乒乓球)压在弹簧上后松手，观察小球运动方向，鼓励学生总结归纳弹力方向。进一步概括出弹力的定义。理解常见的三种弹力。学生与老师共同在定义中找

10、到产生弹力的条件。【理解吸收】学生思考例题，理解并吸收判断有无弹力的两种方法。在老师帮助下归纳出弹力的作用点。【观察分析】观察实验中小球的方向，总结出弹力的方向。4、方向：施力物体要恢复原状的方向。四、胡克定律【启发引导】展示相关的经典例题，找学生上黑板逐个画出弹力方向，再由下面的学生进行纠错。【实验探究】最后由老师引导学【观察思考】自己的答案与黑板对照，看是否相同并找出错误。在教师引导下，独立总结把感性认能够到理性认识。从定义中找出弹力条件，加深学生对知识的理解，更有利于知识的构建，提高学习质量。运用相关例题，调动学生主动性与积极性，通过学生独立思考，使其自觉掌握科学知识。实物演示，引导学生

11、有目的观察小球运动的方向，找到弹力的方向，突破教学难点；增强学生感性认知。学生自己纠错与总结，培养独立解决问题能力，同时对教学的重难点加以巩固和深化。Kicm1Da2因1d3ZHJzgL3D031Z5m4wB5D0£2D弹簧所受弹力与其伸长量之间的关系。新课讲授>1,13VhMM.1、内容：弹簧发生弹性新课讲授形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长或缩短的长度x成正比。2、公式：F=kx其中：k弹簧的劲度系数单位：N/mx弹簧伸长（或缩短）的长度物理意义：它描述单位形变量时所产生弹力的大小。影响因素：生总结相关规律一点面接触、面面接触和点点接触的作图规律。【探究过程】教师展示课前准备好

12、的弹簧、钩码、刻度尺，并多次测量出挂着不同钩码时弹簧的伸长量，并将钩码质量和刻度尺的示数展示给学生。鼓励学生根据实验数据让学生在坐标纸上绘制出F-X图像。并概括出相关结论-弹力和弹簧伸长量成正比。从而引出胡克定律。【绘制图像】根据以上实验数据作出通过分析图像斜率特点，引导学生由浅入深的分析出劲度系数的概念及物理意义。并通过类比分析密度与电阻帮助同学们得出劲度系数的影出相关规律。【体会探究】认真观察实验探究的过程，记录好实验数据，以便分析。【概括提升】学生在观察分析的基础上，理解两变量之间的关系，并通过概括，总结出胡克定律。【思考分析】学生通过结合图像，得出弹簧的劲度系数。并跟着教师引导总结出弹

13、性系数物理意义。【类比理解】回顾之前学习的密度与电阻的性质特点，理解劲度系数K只与自身性质有关，与其他因素无实验过程体现知识的科学性，严谨性。让学生感受到实践才是检验真理的唯一标准。并通过对数据的分析，增强学生数据处理能力实验分析能力，以及实验规律的总结能力。根据科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律，引导学生由浅入深分析出弹簧劲度系数的概念及物理意义。通过类比的方法比较之前学过的用比值定义法定义的物理量，培养学生缜密的分析思维能力。体现了教学的循序渐只与自身性质启美。响因素。关的特性。进原则。第三部分板书设计板书设计他人评 价自我反 思第四部分教学反思优点：讲课时有激情，语言幽默得体，调理清

14、晰能突出重点，尤其强调在讲解重难点的问题上多次强调，自制教具的现象明显，效果好。缺点：讲课时声音小，目光只集中在固定的几个学生身上，在后面实验的方面时间较为紧迫，板书比较潦草。在新课引入过程中，用童年时候大家都喜欢的经典游戏-蹦床游戏的图片进行引入，创设情境，这样既贴近生活，又体现了从生活走向物理的理念。而在讲解微小形变的观察时，起初我在网上下载玻璃瓶形变的视频想直接给同学们展示视频中的形变过程，后来我的指导老师说这样并不足够直观，完全可以自制一个玻璃瓶给学生观察现象，使学生真切的感受到吸管中的液柱在变化，自制教具实验现象明显，增强学生的感官体验在学习过程中的促进和催化作用，加深学生对充电放电这一难点的理解，加强了学生融入感，激发了学习动机。在讲解弹力方向部分，