9加几公开课教案设计

1、9 加几教学设计姚关中心小学谢晓菲【教学内容】人教版?义务教育课程标准实验教科书数 学一年级上册?第8890 页。 【教学目标】 加几比拟简便，学会用“凑十法9 1学生知道用“凑十法来计算加几的进位加 法。 9 来计算加几的进位加法，能正确计 算92在探索 9 加几的进位加法的过程中初步 渗透转化为 10 加几的转化 思想，培养动手操作能力， 初步的提出问题、 解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察 的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法 ，正确计 算 9 加几的进位加法。【教学难点】“凑十法的思考过程。【教学关键】把 9 加几转化成 10 加几。【教学准备】 教具：课件

2、。 学具：小棒。【教学过程】一、复习旧知，铺垫孕伏师：今天老师给大家请来了一个好朋友。数学王国里的小精灵明明，他听说你们口算速度特别快， 让他见识一下 好吗？ 1.10 加几的加法102 10 310 9106 107108师：你是怎么算又快又准的？ 10 加几就是 10 几 找到它我们就能算 的又快又准。2.想要把 9 变成 10 谁是他的好朋友？为 什么“ 1是它朋友？9+1 = 10既然是 1 是它的好朋友看看下面的题谁算 的巧：9+1+2=9+1+4= 9+1+5=9+9+1=9+1+8= 师：这些算式没有 10，你们怎么也算得这么 快啊？像这样的题都是先算 9+1=10 ，在算 10

3、 加 几等于 10 几，这样计算非常简单。小结：看来， 10 也是我们的好朋友， 找到 它，计算就能又快又准确。二、探究新知一创设情境，初步收集信息2下面我们就跟着明明到数学王国运动会场看一看课件出示主题 图。师：运动场上多热闹，瞧这些小朋友都在干 什么？ 二收集信息，答复下列问题。师：效劳队的小朋友为运发动买了一些盒装 饮料。1. 关于饮料，从图中你知道了什么？纸箱里 装了几盒？那箱子外面呢有几盒？2. 他们遇到了什么问题？3. 你是怎样算一共有几盒的？指名答复，板书算式 9+4= 三自主探究，明确算法 1请同学小组交流 指几名学生发表看法2学生中有可能出现的几种情况： 11、2、3, 12

4、 、13 依次数。 2从 9 数到 13 。 3先把 1 盒饮料放进箱子里， 外面还有 3 盒，所以一共有 13 盒。3得出最正确方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 师：几种方法都很好， 不过依次数比拟麻烦， 9+4= 多少一下子很难想出来， 用什么方法来表示我们可以一眼就看 出有几盒？我们可以用摆一摆的方法， 试一试出示教 具牛奶装好的 9 盒，散着的 4 盒提示如果盒子装满了饮料就有 几盒饮料请同学摆一摆演示凑过程为什么要把一盒饮料放进去呢？生：因为放进去一盒饮料我们就容易看出， 一共有几盒饮料了。刚刚拿了 1 瓶饮料过去也就是把 4

5、 分成几 和几那个同学说说？ 生：分成 1 和 3板书： 4 分成 1 和 3 师：把一瓶饮料拿过去，也就是先算了多少加多少？生：也就是先算了 9+1=10, 在用盒子里的 10+3 个就是 13 。板书： 9+4=想：9+ () =10 ,再想 10 + 3 = 13。说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得 数。用这样的方法算起来就比拟方便了。我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法 板书： “凑十法师：小朋友们如果让你自己来算一算你会算 吗？四在操作中掌握“凑十法 。1动手操作。 1 摆小棒，“左边摆 9 根，中间空一段 右边摆 7 根，你能不像刚刚的小朋友移动 饮料那样移动小棒呢？移动几根？

6、生： 1 根。师：这样左边有几跟？生： 10 根。 师：右边还有几根？生 6 根。师：合起来数有几根？生： 16 根。师：同学们理解的很好，真不错 2 下面，请同学看练习 89 做一做。 一共有几个小棒？提示： 先圈出 10 根 小棒，在填一填。 指名列 式 9+5= 把 5 分成 1 和 4， 9 加 1 等于 10， 10 加 4 等于 14。一共有几几朵？ 提示：先圈出 10 朵小花， 在填一填。指名列式9+7=把 7 分成 1 和 6 ，9 加 1 等于 10，10 加 6 等于 16 。师问题： 1.前面这几道计算题有什么相同的 地方？ 生：都是 9 加 1 等于 10 ，10 在和

7、剩下 的数相加。2. 你们都是用了什么方法来计算的？小结：我们采用了 “凑十法，就是把 9 加 几的题目转化成了 10 加几的题目来计算。四稳固新知，寻找规律游戏：开火车。引导学生观察得数的特点： 先小声说给 同桌听9 + 1 = 109 + 2 = 11 9 + 3 = 129 + 4 = 13 9 + 5 = 14 9 + 6 = 159 + 7 = 16 9 + 8 = 17 9 + 9 = 18问题： 1. 你发现了什么规律？ 生：得数十几中的几比第二个加数少 1 。2. 个位上少的那个 1 到哪儿去了？ 生：给 9，1 凑成 10 了掌握这个特点，我们就能又准又快地计算 9 加几的加法了。三、稳固练习，拓展提高师：蜜蜂也觉得你们太棒了，有几个问题要请小朋友帮助解决。1小蜜蜂采花蜜9 一次和 1、2、3、4、5、6、 7、8、9、10 任意相加让学生快速说出答案。出示花朵算式，点名让学生答答对奖励小朵。2.四、全课小结，完善新知师：今天我们学习