人教版小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学案导学案

1、人教版小学数学一年级上册5、4、3、2加几教学案导学案导学案设计课题5、4、3、2加几课型新授课设计说明5、4、3、2加几是在学生已经掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上进行教学的，其主要作用是培养学生的计算能力，提高计算速度，为了较好地发挥本节课的功能，在教学设计上突出了以下两点：1. 重视情境的创设，激发学生的学习兴趣。在本节课的开始，教师精心构思了一个小故事，既满足了学生爱听故事的心理，又让他们从故事中理解了“交换加数”的实质，从而激发了学生学习新知的兴趣。2. 重视学生的自主探究。在教学中，教师要尊重学生已有的知识经验，不要过多地参与学生的学习，放手让学生自己尝试计算。组织大家交

2、流算法，从中体现算法的多样性，最后将“交换加数”这一方法作为小结，加深学生的印象，突出本节课的重点。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、故事引入，激发兴趣。（6分钟）1. 讲故事：从前有个养猴子的人，他给猴子喂花生的时候说：“早上3粒，晚上4粒。”猴子认为太少了，很不高兴。养猴子的人马上改口说：“那就早上4粒，晚上3粒。”猴子认为这回比原来多了，很高兴。2. 你们认为猴子胜利了吗？为什么？3. 师：看来“交换加数的位置，和不变”这个规律很重要，不仅能帮猴子识破养猴人的骗局，还能帮我们解决计算上的难题呢！（板书课题）1. 认真听故事，了解故事情节，关注故事中提

3、到的数。2. 思考并回答老师提出的问题。生1：没有胜利，因为3粒加4粒是7粒，4粒加3粒还是7粒，猴子一天吃到花生的总数没变。生2：猴子不知道“交换两个加数的位置，和不变”这个规律，所以受骗了。3. 看板书，了解本课所学内容。1. 算一算。9+8=8+7=6+9=5+8=5+9=7+7=7+6=9+4=8+5=9+3=2. 用8、9、17这3个数组成算式。二、探究新知。（20分钟）1. 课件出示算式。4+7=4+8=5+9=3+8=提问：想一想，怎样才能最快算出得数？2. 鼓励学生和同桌交流是怎样算的，说说你的计算方法。3. 组织讨论：你们喜欢哪种算法呢？4. 师小结：今天我们计算的算式都是小

4、数加大数，用“凑十法”计算虽然也可以正确地算出得数，但算起来比较麻烦，如果把它们的加数交换一下位置，变成大数加小数，算起来就方便多了。1. 观察算式的特点，结合老师提出的要求，选择自己认为最快捷的方法进行计算。2. 说出自己的计算方法。生1：我是用“凑十法”计算的，拆小数，凑大数。生2：我也是用“凑十法”计算的，拆大数，凑小数。生3：我先交换加数的位置，变成大数加小数，再计算。3. 表达自己对每种算法的看法，说出自己的理由。4. 进一步领悟“交换加数”这一算法的优越性。3. 填一填。（1）计算2加9时，先想（）加（）等于（），所以2加9也等于（）。（2）计算8加5时，可以用“凑十法”，把（）凑

5、成10，得数是（）。4. 下面哪些算式适合用交换加数的位置的方法进行计算？在合适的算式下面画上横线，再计算。94385547872965775. 猜一猜。小红有4块糖，妈妈又给了她一些糖后，小红就有13块糖了，妈妈给了小红（）块糖。三、巩固应用。（10分钟）1. 看谁算得又对又快。9+2=8+4=2+9=4+8=9+3=9+5=3+9=5+9=2. 看图列式计算。1. 在练习本上独立计算后集体订正。注意上下两个算式之间存在的联系。2. 根据图意列出算式，注意计算时应采取什么方法。6.看图列式计算。四、全课总结。（4分钟）1. 总结本节课学习内容。2. 布置课后学习内容。谈一谈本节课的收获。教师批