4.2解一元一次方程 (二)

1、4.2解一元一次方程 二 30分钟 50分一、选择题每题4分，共12分1.解方程-2x-5+3x-1=0时，去括号正确的选项是 A-2x-10+3x-3=0B-2x+10+3x-1=0C-2x+10+3x-3=0D-2x+5+3x-3=02.解方程的步骤如下：解：去括号，得4y-4-y=2y+1移项，得4y+y-2y=1+4合并同类项，得3y=5系数化为1,得经检验不是方程的解，那么上述解题过程中是从第几步出错的 A B C D3.方程去分母得 A2-22x-4=-x-7B12-22x-4=-x-7C12-22x-4=-x-7D12-2x-4=-x-7二、填空题每题4分，共12分4.解方程：4

2、2x+3=8x-1-5x-2的解是_.5.当x=_时，代数式的差是1.6.假设代数式的值是2，那么y=_.三、解答题共26分7.8分当x取什么值时，代数式的值相等.8.8分关于x的方程1当m为何值时，方程的解为x=4；2当m=4时，求方程的解.【拓展延伸】9.10分假设abc=1,解方程答案解析1.【解析】选C.将方程去括号，得-2x+10+3x-3=0,应选C.2.【解析】选B.第步应为4y-y-2y=1+4而不是4y+y-2y=1+4.3.【解析】选C.方程两边同时乘以6得：得：12-22x-4=-x-7.4.【解析】去括号，得8x+12=8x-8-5x+10,移项，合并同类项，得5x=-

3、10,系数化1，得x=-2.答案：x=-25.【解析】由题意得解得x=7.答案：76.【解析】由题意得，解得y=2.答案：27.【解析】由题意得：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消

4、了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。去分母，得2x-8=3-8-x.去括号，得2x-16=3-8+x.移项，得2x-x=3-8+16.合并同类项，得x=11.所以，当x=11时，代

5、数式【归纳整合】解方程中常见的错误有四种：1去分母时不含分母的项忘记乘以最小公倍数；2去分母时，分子是多项式，忘记加括号；3移项不变号；4不验算或检验.8.【解析】1将x=4代入方程中有去分母得12+6m=4m-m,移项，合并同类项得-3m=12,解得m=-4.2当m=4时，方程为去分母得3x+24=4x-4,死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和

6、根底。移项，合并同类项得x=28.9.【解析】因为abc=1,所以原方程可变形为：化简整理为：=1,单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。化简整理为：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳