19《蝉》第2课时_00002

1、19?蝉?教案二教学目的：学习本文的写作顺序，体会本文的语言特色。教学过程：一、复习导入.检查生字词。2.作者介绍。3.本文为什么先从“蝉的地穴写起？明确：这样的安排顺序正是作者的匠心所在。幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的微妙；使行文新颖活泼，不落俗套；最重要的，是为了突出蝉“四年黑暗中的苦工这一重要特点蝉一生中绝大部分时间的活动。二、品味文章语言 一生动的描写.朗读课文，找出文中描写生动的句段，体会生动描写的作用。2.小组内交流。3.小组代表展示。老师引导、点拨，鼓励学生各抒已见，言之有理就给予肯定。明确：

2、1第810段，写蝉出洞有脱皮的过程，非常细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操，然后用一连串的动词，如“腾跃“翻转“倒悬“伸直“张开“钩住等，把蝉从壳中脱出的困难过程详细地写了出来，既生动，又准确。2第1820段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫做了详细的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进展了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。这好似不是在写虫子，而是在写一个得意的小孩儿了。二准确的语言语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。大屏幕展示以下句子，引导学生讨论分析以下句中加粗

3、的词语。1这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。2它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。3它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。4蝉卵刚产出，蚋立即就想把它灭掉。学生分组发言后，老师引导：准确性是贯穿于全文的，这五句只是从词语方面进展推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。文中还有其它一些表达也表达了作者用语的准确。比方第7段写幼虫在地穴里怎样建造巩固的墙壁，里面不仅“臃肿“喷洒“柔软“肥重“压“挤等词用得相当准确，而且整段话说明了建造过程，也非常清楚准确。三总结：本文语言准确、生动形象、富有文学色彩。一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写

4、蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰辛。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，如今才可以传奇漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中的议论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得详细形象，以“表演一种奇怪的体操来比喻蝉的脱壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，“翻转，将“折皱的翼向外伸直，竭力张开，其中的动词准确而又生动地写出了蝉脱

5、壳的整个过程。三、写作特色归纳1.结尾一段有何作用，运用了什么表达方式？运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰辛劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。2.写作特色归纳：说明顺序：空间顺序、时间顺序。运用列数字等说明方法，展现蝉的生物特征。 语言准确、生动描写 。修辞手法 ：拟人，比喻，夸大，借代，排比等。四、比较阅读，拓展延伸 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练

6、，幼儿的阅读才能进步很快。1说明一下一般说明文和科学小品的区别：如?辞海?是这样介绍银杏的：银杏亦称“白果树“公孙树。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地、用处等作客观的如实的介绍，全是讲解式的语言，把它与本文比照，其客

7、观性就显而易见了。2鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。分析作者在文中寄托的对蝉深沉的感情，如第17段“可怜做母亲的对此一无所知，它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。还有第26段“因为它掘土四年，如今才可以穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？等等，所

8、有这些都寄托了作者对蝉的深沉的感情。五、课堂小结?蝉?这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进展详细的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文科学小品文。文章写得详细、生动、准确，关键在于作者的观察细致入微，同时作者观察的耐心程度是惊人的，这种态度、这种精神，值得赞扬，值得我们学习。 六、布置作业写一种昆虫或动物。要求：像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕

9、在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。板书设计：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 人性其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠