记叙文知识点

1、记叙文知识点记叙文知识点 记记 叙叙 文文 阅阅 读读 技技 巧巧(记叙文阅读四步法记叙文阅读四步法)第一步第二步第三步第四步泛读与精读结合。泛读时不看题，专心读文章，了解内容。读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落进行精读，寻找答案。（那一部分?那一段落?那些句子?那个词语?）综合分析。将所得的信息进行整合、筛选，以适应题目的需要。组织语言答题，力求顺畅，注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。人称表达类人称表达类 解题思路：（1）确认人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下：第一人称第一人称 便于直接抒情给读者有一种亲切感和真实感便于直接抒情给读者有一种亲切感和真实感

2、 第二人称第二人称 呼告抒情更强烈感人呼告抒情更强烈感人第三人称第三人称 不受时空限制，灵活自由不受时空限制，灵活自由（3）结合内容分析其具体作用。 记叙线索类记叙线索类 记叙文的线索是贯穿全文始终的记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现了材料之间的内在一条脉络，体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心掌握文章的结构，理解文章的中心思想。思想。 作为叙述线索，可以有多种。作为叙述线索，可以有多种。

3、以时间为线索。以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。如物串联在一起。如挖荠菜挖荠菜，是以时间推移为线索，用，是以时间推移为线索，用“吃荠菜吃荠菜”和和“挖荠菜挖荠菜”为中心材料，把全文贯穿起来。为中心材料，把全文贯穿起来。 以事件为线索。以事件为线索。如如挺进报挺进报一文，是以油印、散发一文，是以油印、散发挺进报挺进报为线索。为线索。 以物品为线索。以物品为线索。七根火柴七根火柴就是这样。就是这样。 以人物为线索。以人物为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，

4、倒不一定是文中的主角。如贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。如背影背影中的中的“我我”。 以见闻为线索。以见闻为线索。故乡故乡就是一例。小说以就是一例。小说以“我我”回故乡后的回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和“我我”的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。 以地点的转换为线索。以地点的转换为线索。例如例如桃花源记桃花源记一文，全文以

5、武陵渔一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪（地点变换）为线索，把发现桃源的经过，在桃人进出桃源的行踪（地点变换）为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。 以感情为线索。以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。如这感情可以是直线的，也可以是曲线的。如我的老师我的老师以以“依恋、思念、爱戴依恋、思念、爱戴”蔡老师这一感情为线索蔡老师这一感情为线索如何找线索如何找线索 ？文章的标题文章的标题各段反复出现的事物各段反复出现的事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情作者的思想感情(变

6、化变化) 某一人物的见闻感受某一人物的见闻感受 线索作用线索作用 ：使文章内容井然有序地组合在一起，使文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。人物的思想性格，事情的来龙去脉。 修辞方法类修辞方法类 解题思路：解题思路： （1）确认所用的修辞手法。确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。 （2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类表达类的修辞手法作用为增强语气，主

7、要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将考试大纲所规定的八种修辞手法的作用列表如下： 比喻比喻 生动形象，化无形为有形生动形象，化无形为有形 夸张夸张 表达感情更强烈表达感情更强烈 拟人拟人 表达亲切，有情趣表达亲切，有情趣 对偶对偶 整齐，有节奏感整齐，有节奏感 排比排比 一气呵成，突出强调一气呵成，突出强调 反复反复 紧凑，有气势，表达效果强烈紧凑，有气势，表达效果强烈 反问反问 表达鲜明，起强化作用表达鲜明，起强化作用 设问设问 突出强调突出强调（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分结合语句内容分析其具体作用析其具体作用。如：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔

8、接起来，强调时光的飞逝。运用反复的修辞手法，层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 又如：运用排比的修辞手法突出强调了湖泊对人类的作用和作者对湖的深情。 又如：使用了比喻的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。 又如：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。 表达方式类表达方式类记叙记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让景或事件的片

9、段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件（介绍人物或事件的概貌）的概貌）描写描写：对人物或事件、环境作：对人物或事件、环境作细致入微细致入微 的刻画。的刻画。议论议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义意义。 抒情抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。感情；还有一种是寄情于人、寄

10、情于事、寄情于物。说明说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征记叙文的表达方式记叙文的表达方式 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体神抖擞地直竖

11、着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 记叙记叙议论议论 描写描写抒情抒情描写描写 描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。（1）从对象分：人物描写 景物描写（2）从描写角度（方式）分：正面描写 侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态)*心理*语言*动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。描写人物的方法及作用 外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写，塑造人物性格，推动

12、情节发展，揭示文章主题。环境描写的作用 交代故事发生的时间、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空地点及人物活动的空间间;烘托气氛，衬托人烘托气氛，衬托人物心情物心情;展示人物性格展示人物性格;推动情节发展。推动情节发展。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。 如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境社会环境描写指

13、对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如孔乙己对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。 分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。 一、交代故事发生的时间、地点，一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景揭示作品的时代背景 如如孔已己孔已己中开头对鲁镇酒店的格局的描写中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面

14、预备着热水，可街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背交代了当时的社会背景和具体的人文特点。景和具体的人文特点。 再如再如一面一面中第中第5段段“门外，细雨烟似的地被门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。会环境

15、。二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情 驿路梨花驿路梨花中的开头部分中的开头部分“山，好大的山啊，山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。迷茫的暮色中。”这句话写出了山高、山大，同这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。人物当时反映出当时人物焦急的心情。 又如该篇课文第六段又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨

16、花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。轻轻飘落在我们身上。”优美的景物衬托出人物优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。愉悦、轻松的心境。三、展示人物性格三、展示人物性格 如如驿路梨花驿路梨花中对小茅屋的描写：中对小茅屋的描写： “白木门板上用黑炭写两个字：白木门板上用黑炭写两个字：请进请进” “火塘里的灰是冷的，显然好多天没火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。” “墙上写着几行粗大的字：墙上写着几行粗大的字：屋后边屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣有干柴，梁上

17、竹筒里有米，有盐巴，有辣子。子。”这都反映出主人的热情、好客、这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。细心的性格。四、推动情节的发展四、推动情节的发展 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下中烈日下的景物描中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。展，突出故事主题。 五、借景抒情，情景交融五、借景抒情，情景交融 “一切景语皆情语。一切景语皆情语。听潮听潮中大海上遗篇静中大海上遗篇静寂。寂。“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似

18、的。在平静的深黯的海面上，月光辟开胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红

19、玉的琼台走去。望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。”表现作者对静谧的大海的赞美。表现作者对静谧的大海的赞美。写作(表现)手法类 对比手法：突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。欲扬先抑欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突写的对象，上下文形成对比，突出描写对象，增强表

20、现力。出描写对象，增强表现力。前后照应前后照应(首尾呼应首尾呼应)：使情节完：使情节完整、结构严谨、中心突出。整、结构严谨、中心突出。 记叙顺序类记叙顺序类 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。如一面一面倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。如背影行文段落类行文段落类 解题思路： （1）确认指定段落在行文中的位置。 （2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下：

21、开头段开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 过渡段过渡段 承上启下（或启下） 结尾段结尾段 呼应前文，深化（升华）主旨，卒章显志（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：照应开头，呼应前文；深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作

22、用；、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）（总结上文，引出下文）3、推动情节的进一步发展、推动情节的进一步发展 记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。语句的作用语句的作用 语句特色评价用词语句特色评价用词准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力语句在表情达意方面的作用语句在表情达意