小学语文低年级教学模式和案例分析ppt课件

1、小学语文低年级教学方式和案例分析北京师范大学现代教育技术研讨所陈莉chenlibnu126根底教育跨越式创新实验工程小学语文低年级方式和案例分析根本理念方式与战略案例分析全篇概要一、根本理念篇根本理念篇跨越式语文教学的目的l对于语文学科来说，力图经过两年左右时间，掌握2500-3000常用汉字，能顺利阅读通俗读物，并能用电脑打写出800-1000字构造完好、照射流畅的文章按照语文新课程规范的要求，这一目的普通要在小学六年级才干到达l 德智体美全面开展 根本理念篇2年=5-6年？ 不能够！ 能够性分析传统语文教学中存在的问题l将识字、阅读、作文教学分别为几个阶段，使识字难以联络言语实践，反过来又

2、添加了汉字识记的难度，使识字的效果遭到影响；l1、识字 阅读写作l2、教改实验重在识字教学改革集中识字、部件识字、注音识字、汉字标音识字枯燥、不知怎样用l3、只需会书写了才干进展阅读和写作根本理念篇传统语文教学中存在的问题l过分强调规范化考试而窒息学生的发明性思想 ；l1、案例1l 将“思想一致，共同努力这句话写成一个成语，规范答案是“同心协力，假设是填“齐心协力即被判错；将“描写描摹得非常逼真这句话写成一个成语，规范答案是“惟妙惟肖，答案填“栩栩如生也判错就是这类规范化考题存在严重弊端的典型例证l2、重了解，轻积累；重分析研讨，轻语文实际；追求讲深讲透，忽视自悟自得l 工具性？语文性？根本理

3、念篇传统语文教学中存在的问题l过分强调写作技巧的训练而忽视对学生察看力、想象力的培育 ；忽视真情实感的流露l1、写作是一件苦事，写作要技巧，不知要写什么l2、写作没有情感，千篇一概根本理念篇跨越式实验的实际根底l儿童思想开展新论的启示l学前儿童曾经掌握3500个以上的口头词汇，这就阐明，他们对3500个以上词汇的“音和“义均已掌握，只是对与词汇相关的汉字尚不能识别与书写而已。l“学了就用，“在言语情境中进展学习和运用是儿童快速掌握大量言语的最正确途径l言语是思想的外壳根本理念篇跨越式实验的可操作方式跨越式实验的可操作方式l一、坚持1个中心l 言语运用为中心，是一种整体的输入和输出落实到“读、“

4、写l二、落实2个前提l优质资源与教学设计l三、突出3个重点l资源建立方面l四、处置好4个关系l主导主体、以教/学为主的教学设计、自主协作、课标与跨越l五、狠抓5个教学环节扩、打、留、篇、思小学语文跨越式开展的总体指点方针与实施方案根本理念篇语文跨越式课堂特征语文跨越式课堂特征l以言语运用为中心l发明丰富的言语运用情景，学生在语境中学习l以“篇章为主，而不是以字、词、句为主l整体输入、整体输出l强调信息技术的运用l识字、阅读和写作结合进展教学，具有综合性l在识字中阅读，在阅读中识字，经过写作稳定运用l识、写分开，打写提早手写训练l学科才干和思想才干的培育并重根本理念篇学科才干和思想才干的培育并重ll蒲公英 风l 苍耳 动物l 豌豆 弹射？蒲公英 降落伞 风苍耳 铠甲 动物豌豆 弹射 太阳根本理念篇跨越式教学原那么l拓展识字l拓展阅读l打写训练偏重篇章培育思想笼统思想&逻辑思想提高信息素养根本理念篇以下内