职业教育背景下的景观设计课程教学策略探究-文档资料

1、职业教育背景下的景观设计课程教学策略探究1引言景观设计是一门实践性和应用性很强的学科，在城市外环境的建设过程中 占有非常重要的地位，景观设计专业对于学生要求的本质是对于科学、艺术与 技术的综合运用，因此相对于本科教育，景观设计专业在职业教育背景下的发 展前景更为良好，也更能体现其偏重实用性的特征。在职业教育的背景下，景 观专业的教学相对于本科学校，其办学宗旨、生源水平、教育侧重点等各方面 都有所差别，因此发挥自身特长来培养职业技术型的景观专业人才，成为一项 重要的研究课题。2职业教育景观专业教学的主要问题2.1 专业就业形势景观设计专业目前的就业前景良好，可选择的单位也比较宽泛，相对应的 就业

2、单位主要包括各大建筑设计院、城市规划院、综合性设计院、景观设计公 司及效果图公司。从近些年的毕业生就业情况来看，本科生、研究生毕业后就 业于设计院及大型设计公司的较多，在工作中展现出的方案能力、思维创新能 力、沟通能力等方面与职教毕业生相比更加占有优势；中高职毕业生毕业后多 任职于中、小型设计公司和效果图公司，职教毕业生的优势在于对建筑材料、 施工工艺、工程技术以及效果图绘制方法的熟练掌握，其在专业技能方面更加 具有特长。职教毕业生出色的职业技能与实践能力，在设计项目的完成过程中 占有非常重要的位置，可以为一个项目从方案到具体实施提供充足的技术保 障，同时景观专业的学生具有一定的美术基础，也可

3、以在效果图的绘制上发挥 其特长。2.2 现存问题分析尽管景观专业当前的就业形势良好，但是市场需求也在不断产生变化和更 新，企业对于毕业生的要求也在不断提高，因此既定的教学模式和人才培养方 案也要不断推陈出新，从而适应新的市场导向。从另一角度来说，在各大院校 扩招的同时，生源的数量在不断增加，质却难以保证，导致学生进校后由于基 础水平不够而难以达到教学目标。因此，职业院校面对的最大挑战是如何调整学生培养方案，使学校的教学与不断变化的企业需求相接轨，研究出有效的市 场应对策略以发挥出职业教育的优势。2.2.1 培养目标脱离实际各职业院校对于景观专业的培养目标有着共同点，也各有其特点，其总体 目标都

4、是为了满足市场相对应专业岗位的能力需求，不同之处是各个学校专业 侧重点不同，培养出的学生技能特长也有所不同。总体来看，许多学校对该专 业的培养目标都出现盲目向高等学校培养目标看齐的现象，却忽略了专科学生 本身的特点和长项，从而导致了学生难以吸收消化所学的知识，对庞杂的科目 也难以把握其中的关联性，毕业后很难将学习的专业技能运用到实际项目中 去，从而出现在岗位上竞争力减弱的情况。 2.2.2课程设置过于庞杂根据不同的培养阶段，景观专业的课程通常可以划分为两大类：专业基础 课和专业必修课。专业基础课主要是指构成基础、建筑速写、建筑制图、电脑 效果图等课程，其主要教学目标是培养学生的设计基础能力，包

5、括构图能力、 手绘能力、制图标准的掌握等。专业必修课是指分专业方向后的设计课程，包 括景观设计、空间设计、公共环境设施等，其培养目标是使学生通过学习专业 必修课达到掌握设计方法的能力。总体来说，课程的设置过于细分，不同课程 又是由不同的教师去完成教学，往往导致课程之间的关联性不强，学生通过三 年的学习仍无法领悟课程之间的关联，总而影响整体的教学效果。2.2.3 顶岗实习缺乏监管在职业院校中，顶岗实习是促使学生将在学校所学的知识应用到实践中去 的重要课程，一般顶岗实习的时间是一个月到三个月不等。由于校企合作的公 司数量有限，每个公司又只能安排有限的岗位供学生实习，而学生数量相对较 多，因此实习单

6、位的选择一般不由学校安排，而是通过学生自主选择的方式进 行，这就导致了专业教师在顶岗实习期间难以对学生有针对性、系统性的进行 辅导，缺少了实训课当中应有的监督和管理，难以保证学生所递交实习成果的 真实性和有效性，也无法及时对学生的学习任务提出意见和反馈。因此，顶岗 实习作为职业院校教学当中的特色课程，如果不能采取有效的教学管理手段进 行监督考量，就难以达到预期的效果。3职业教育景观专业教学的总体策略3.1发展职教特色，明确培养目标培养目标规定了一个专业教学的总体方向，在整各专业教学当中起着引领 作用。在职业教育背景下，景观专业总体的培养目标一直是致力于培养具有专 业技能的实践型人才，但培养目标

7、不是一成不变的，而是需要跟随最新的市场 需求和就业形势相适应，通过总体方向的把控和细节的调整，以适应新型岗位 需求。职业教育分为高职教育和中职教育两大类，这两类教育培养的是受教育者 的专业知识技能，具有专门性的特征，毕业后要求其能够迅速适应工作岗位。 对于景观专业而言，职业教育毕业生对于知识的整体把握程度较弱，在一个项 目的团队当中很少担任项目负责人，但其能够充当团队中的技术支持，例如场 景模型的构建和后期的效果图渲染人员等，可以作为项目的助理设计师。因此，职业教育背景下的景观设计专业培养目标应该根据学生自身的特 点，落实到与岗位的实际需求上，着力于培养具有较强实际操作能力的景观专 业技术人才

8、和助理设计师。3.2适当调整课程，拓展教学思路在课程的设置方面，当前职业院校的课程门类普遍偏多，课程之间的联系 不够紧密，课程的时间安排逻辑性不甚严密，使学生难以把握其中的联系和规 律。因此，景观专业的课程设置应该紧跟市场导向，将现有课程进行模块化整 合和精简，将基础类课程巧妙地融入到设计主体课程中去，使学生在学习过程 中体验设计与技能之间的关联性。例如，表现技法、建筑制图等基础课程可以 与景观设计等专业课程整合，并将学时适当延长，这样，教师在教授设计思维 和方法的同时，还可以教授学生绘图技法和制图标准，并告知学生整个项目的 设计顺序，使其将所学知识连贯成一个整体。通过课程的调整，发展专业主干

9、 课程，使课程设置一方面可以满足学生创造性思维的培养，另一方面使其专业 技能得到提升。3.3增加实训课程，重视顶岗实习职教院校的景观设计专业主要是为了培养学生的设计思考技能和实际操作 技能，因为仅在培养计划中设置理论课程是不够的，还应该重视实训课程的设置。在实训课程中，应该针对不同学生的特点，有针对性的培养，发挥学生所 长。培养学生的设计思考技能可以通过多种模式，例如让学生讲解对于项目的 理解并用文字进行分析，或是采取口头表达的方式讲解自己的设计思路等，均 可以不同层面上提高学生的设计思考技能；另外还可以训练其绘制效果图的能 力、汇报文本的排版与设计说明的撰写能力等，使其通过训练能够清晰地表达

10、 出设计者的设计思路。景观专业对于实际操作技能的要求，主要包括对国家施 工规范的了解、市场建筑材料的认知、施工工程技术的掌握等。通过实训课 程，使学生能够将抽象的设计性思维，转换为具体的图纸和文本的形式，清晰 地表达出设计意图，最终完整的体验整个景观项目的设计施工过程。实训的开展既需要在校内有计划的训练学生专业技能，也需要到企业中去 进行学习技能实践和工作体验，也就是顶岗实习。通过在企业的专业岗位中实习，使学生发现已学知识的漏洞和不足，针对 比较薄弱的环节进行实践和完善。在实习期间负责的专业教师，应对整个实习 期做出详尽的学习计划，并在实习期间予以监督和指导。可以考虑先制定出学 生实习要达到的

11、总体学习目标，在分阶段进行任务的布置和检验，以达到预计 的学习效果。实习阶段结束后，教师应对每个学生的任务完成情况作出检查和评价，从 而掌握每个学生的学习进度，在接下来的教学中有的放矢，对不同的学生有侧 重点的进行教学。4结语本文针对职业教育背景下的景观设计专业教学方法进行了研究和探索，发 现了目前职业学校景观专业存在的一些比较普通的问题，并通过研究提出了相 应的解决策略。目前市场的需求变化很快，教学培养目标的制定是关键，课程 设置也需要不断调整以适应企业岗位对于人才的技能要求，教学方法要不断推 陈出新，以更好的提高教学效果。虽然教学过程中出现的问题具有多样性，我 们无法用一个标准去衡量并解决

12、所有问题，但是我们应从以下几方面重点进行 思考：4.1 发挥职业教育的特点艺术类职业院校与普通职业院校在艺术类专业教学上具有天然的优势，其 对于艺术类专业的教学具有更加丰富的教学经验和更加系统化的教学模式，应 当发挥其特色专业的优势以提高市场竞争力。景观专业作为艺术类专业中的新 兴学科，其艺术性与实践性的特点更加符合职业教育的教学模式与目标，在专 业教学中应努力发挥其专业特色。4.2 明确职业教育的目标职业教育的最终目标是帮助学生顺利走向就业，景观市场需求的变化会直 接影响职业院校专业培养计划、目标的制定，因此景观专业的教学不应该一成 不变，应该做好毕业生的就业反馈调查工作，从中了解企业岗位需求而去进行 不断的自我调整和修正，使学生在就业后能够更快更好的适应岗位要求。4.3 做好职业教育基础工作应该为新思路下的景观