复件思南县课题实验申报表

1、年度： 编 号：   思南县基础教育课题实验申报书       课题名称： 初中英语课堂教学评价方式的研究 负 责 人： 樊 伟 单 位： 思南县三道水初级民族中学  申报日期： 2013年 10 月 18 日思南县教育局 制 负责人姓 名樊 伟性 别女出生年月1987.08职 称中二所在单位三道水初级民族中学职 务教师最后学历大学本科申请者承担研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称批准时间是否完成 初中英语课堂教学评价方式的研究  2013.10.18    

2、;     负责人和课题组成员近三年来主要研究成果（注明刊物年、期或出版社、出版日期）     研究课题名 称初中英语课堂教学评价方式的研究起始时间2013.10终止时间2015.10成果形式 论文集一、 本课题研究的实际意义和理论意义。 研究初中英语课堂教学方式的评价能激发学生的学习热情，促进学生的发展。它是一堂成功的英语课堂教学少不了的、有效的评价体系初中英语课堂教学方式的评价是教师通过英语课堂教学中实践、反思、再实践、再反思，在实践中，摸索出一套适合农村初中学生学习英语的教学模式

3、，以提高课堂教学效率，激发并保持学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力，真正地实施素质教育，并以英语课堂为平台，培养学生成为全面发展的人才。因此，研究课堂教学方式的评价具有相当重要的意义。 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。 我们通过对初中英语课堂教学的评价的研究，就是让教师转变教学理念，把教师从繁重的课堂讲解中解放出来，把学生从被动的学习、被动的思维中解放出来。在教师的指导下，把课堂交给学生，由学生主动参与课堂教学活动来完成教学任务，从而达到学生思路敏捷、课堂气氛活跃的效果。使学生在课堂学习过程中不断体验到进步与成功，认识自我，建立自信。这样，不仅促进了学生综合运用英语能力的

4、全面发展，也使教师获取教学的反馈信息，便于对自己的教学行为进行反思和调整，从而，不断地促进和提高自己的教育教学水平。1. 多元化教学目标的制定和实施 2. 创造性地使用教材 3. 合理选择教学方法 4师生配合默契，课堂气氛活跃5关注学生在课堂上的表现6教学效果是检验教学目标达到的程度。二、 本课题的研究思路和方法。1资料学习法：1）资料学习法：在实验的过程中，一方面通过参阅中学英语教育学、中学英语教学与研究、英语课程标准、教育心理学、英语教学法等相关书籍作为本课题研究的理论依据，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。2）另一方面将听课、评课、教学活动、学生活动、过程性评价中的叙

5、事性记录作为重要的第一手文献资料。2调查研究法：通过发放问卷的形式了解学生学习的现状，对教师观与教学行为设计问卷调查；对课题研究中生成的评价方式的使用效果进行验证性调查研究；指导学生在各学科的研究性学习中采用调查研究的方法。3经验总结法：课题组成员将依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成反思、案例、论文和总结四、本课题研究的方案。本课题的研究步骤分三个阶段12013年10月2014年2月为第一阶段：准备阶段主要工作：1宣传发动，组成课题组，统一认识，申报课题，做好前期准备工作等，并写出准备阶段的试验报告。2召开预备开题研讨会和开题报告会，课题组确定子课题的负责人

6、，各分课题组准备开展研究工作。22014年3月2015年6月为第二阶段：实施阶段 第一轮 (2014年3月2014年8月)主要工作：落实课题研究，开始对初中英语课堂教学形成性评价的方式进行研究，积累资料;统计分析，写出相关论文或可行性研究报告。第二轮 (2014年9月2015年1月)主要工作：完善方案措施;继续开展研究;完成对第二阶段子课题初中英语课堂教学终结性评价的方式的研究，争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。第三轮 (2015年2月2015年6月)主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越;完成对子课题初中英语课堂教学综合性评价的方式的研究写出相关的论文;并写

7、出第三期研究报告，接受中期检查。32015年7月2015年10月，为第三阶段：结题验收主要工作：1编辑论文集;写出研究报告;申请结题。2接受专家组审查鉴定;根据成果奖励优秀参研人员。          五、本课题研究的成果预计及使用范围。 成果预计：长期以来，像我校这样的农村初级中学的广大教师素以评价结果为目的，过分重视中考，把过多的时间用于考试题型的训练。教师守着教科书、教辅和考试资料，强行向学生灌输与考试资料相关的知识，自己无暇读书、学习、开展科学研究，因此，难以提高专业水平和教学技能，久而

8、久之，不少教师发现自己的专业知识在萎缩。英语课堂教学也仅限于所教的课本知识，基本上是教师说、学生听，教师讲、学生记。 即使课堂中的教学活动，也只是学生照本对话而已，实际上就是教师一言堂的传统的教学方法。这种教学方法呆板，教学思路封闭，课堂气氛沉闷，教学质量难以提高，这种现象越到九年级越严重。因此，加强学习过程中的评价，淡化终结性的测试，还给学生建构知识的“权利”，既有助于加强学生资助，探究、合作学习，也有助于学生基础知识和听说读写技能的综合训练，提高学生的能力，同时，教师也可以有更多的自主教学、学习科研的“权利”。使用范围：对学生学习的评价方式有根本的转变。教学评价对学生的学习起着至关重要的作

9、用，学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。学生既是被评者又是评价者。学生自我评价有助于调动学生参与评价的积极性，并且可以锻炼学生的判断能力、发现问题的能力以及根据已有情况提出解决问题的能力。课堂中教师要鼓励学生自评，互评。让评价的实施者看到差异，辩证地对待差异，这样有利学生的个性发展，同时也培养了自主学习能力。对学生的学习评价直接影响着学生的发展。在平时的教学中，只有将学生的自我评价、合作评价和教师的评价有机地结合起来，才能实现教学评价的民主、公开、平等，更好地促进学生的发展。具体表现在：1教师对学生学习的评价2学生的自我评价和合作

10、评价 六、本课题拟投入的研究经费概算（单位：万元）类别 年度合计第一年第二年第三年合计8.22.42.63.2图书资料费0.70.20.20.3调研费3.711.21.5成果打印费0.80.20.20.4小型仪器设备费3111其它：实验费    七、课题组成员基本情况及签名（不超过10人）姓名职称年龄专业工作单位分工情况签名但元芬 副高级 43 英语三道水中学第一阶段实验报告 佘应江 中英一 36 英语三道水中学第一阶段实验报告 余琳  中英一&

11、#160;33 英语三道水中学第一阶段实验报告 杨长标 中英一 39 英语三道水中学形成性评价探究报告 向丽琴  中英二 26 英语三道水中学形成性评价探究报告 任旭佳  中英二 28 英语三道水中学形成性评价探究报告 安兵  中英二 23 英语三道水中学终结性评价探究报告 秦小芳  中英二 22 英语三道水中学终结性评价探究报告 陈鑫茹

12、 中英二 22 英语三道水中学综合性评价探究报告  万小芳  中英二 27 英语三道水中学 综合性评价探究报告         八、课题负责人所在学校、学区办意见。    单位盖章年 月 日 单位盖章年 月 日 九、县教育局意见。     签 名： 年 月 日  十、专家评审意见（在相应的数字上画）课题的意义1.重要 2.较重要 3.一般 4.不重要课题的内容1.充实 2.较充实