在校本培训中发挥教师的主导作用

1、在校本课程开发中充分发挥教师的主导作用 课程改革，犹如扑面而来的春风，给教育界送来了生机勃勃的春天，也给广大教师提出了新的要求。我校在学习过程中充分发挥每一个教职工的创新能力，在教师群体与学校组织中努力形成一种良好的学习氛围。一、 建立新的教育观新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平，优秀教师既要有扎实的学术根底，广阔的学术视野不断更新知识，把握教育真谛掌握现代教育技术，具备热爱学生、关心学生，对学生认真负责的品质，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力激发学生的创造力，培养学生的健全人格。教师既要做“泛师”，又要做“人师”，并以主人翁的姿态投入到新课程改革实践的浪潮中。

2、我校为了使教师更好的学习新的教学理念，虽校型小师资只有12人，但在校本培训时，有7名教师参加了区组织的教学理念的学习，并获得了结业证书，2名参加区科研培训获得证书。在教学过程中改变了以往的教学方法，采用了自主式学习、合作学习、探究式学习，教师们共同学习研究合作学习要怎样注意：1.分组要科学2.时间要讲究3.时间要留足4.良好习惯的培养（积极动脑、虚心听取别人的意见、培养学习积极实践）通过我校教师的主动学习对新课程有了进一步的了解，有待今后进一步钻研新理念。在教学过程中逐渐摸索出适合本地区、本班实际更新更好的教学方法。二、教师是新教材的钻研者（一）首先，教师明确新教材的特点：从儿童生活经验出发，

3、激发儿童学习的积极性，让学生通过自主的经验来建够认识，引发学生产生问题，促进学生思考问题与探究，把知识学习培养与情感体验有机结合起来，有利于产生互动，鼓励学生想象和思考留有余地为教师和学生发挥自身创造性提供广泛空间。其次，学会对教材进行加工、处理，变“新教材”为“用教材去教”。再次，在教学活动中学会开发和利用课程资源。教师具有极大的智慧潜能，是一个等待开发的巨大能源宝库。通过学习，教师在教学过程中积极互动，共同发展，促进学生在教师指导下，富有个性的学习，教师注重培养学生的独立性和自主性。在学生探究学习活动中，教师成为学生的合作者、引导者和个性化教学的创新者。人的创造力都是在一定的动机下引起的。

4、教学实践证明，动机能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境，强化学习动机，能充分发挥学生的主体作用，增强创新意识。我们特别注意对教案设计的研究，教师备课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键，也是课程教学艺术的重要组成部分。首先了解教学的总体目标，有哪些内容，各章节之间的联系形成教学的整体认识。其次，读懂课文深入透彻地理解教材，才能准确无误地传授知识，则应从学生的角度去钻研。再次，从教者的角度钻研教材，设计教案，从而达到一心沟通，数心相连，钻研教材是无止境的，只有不断进取，不断吸收，才能日趋完善。我校在新课程教学过程中领导和教师在教学设计方面每周三进行讨论从以下几方面进行：一

5、）巧设课始导语，诱发学习兴趣。导语是一节课的起点，是整个课堂教学的准备工作，也是创造意识的萌芽。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而我们要根据学生的心理特点巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及例如，教学“年、月、日”一课时，上课的一开始，我就提出这样一个问题：“小明今年12岁了，只过了3个生日，为什么呢？”学生一下子争论开了，有的说小明的家里穷，过不起生日，有的说他的学习不好，爸爸妈妈不喜欢他，不想给他过生日，还有的说他的生日一定特殊，有纪念意义在学生急于想知道的情况下，我出示了课题：“年、月、日”，并告诉学生学完这节课，你就知道为什

6、么了。通过创设这一情境，了学生的学习兴趣，学生带着炽热的追求和疑问进入新知的探求过程。2. 创设问题情境，诱发创新意识。 亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法，创造活动，往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。因此，教师要有意识设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究创新。（二）营造和谐氛围，激发学生自主创新学习。 教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都

7、能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。我校领导和教师在钻研教材同时进行一节好课评选活动。一名教师上课，全校教师听课，然后进行评课活动。1、 按照教学评价表进行本节评价。2、 填好评课记录。（优点、不足）3、 你对本课的教学反思。4、 按照教学评价表进行本节评价。5、 填好评课记录。（优点、不足）6、 你对本课的教学反思。7、 填好本节课的学生评价表（师评）8、 本节课的修改后教案打印存档。通过每周一次的教学研究对教师的业务水平有很大提高。在学习新课程标准的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只

8、有教你才会”的教学思想和“牵着学生走”的教学路子，使学生能够自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。（3） 重视实践活动，培养学生创新素质。 波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。”因此，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，在动手、思维的过程中探究、创新。 例如，教学“圆的认识”上课时，我是先让学生用

9、粉笔在黑板上画圆，在学生只用一支粉笔不能成功的情况下，适时给一袋装有图针、线绳、铅笔的学具袋，让学生借助这些学具来画圆，然后师生共同评价他们的作品，并让画得最好的学生介绍自己的画法。画得不好的同学因为没有展示自己的机会而遗憾时，我让他们谈一谈自己是怎样画的，总结一下没有画好的原因。这样各个层次的学生心理都得到了满足，学生的主动性和创造性得到了有效发挥，从而把创新意识转化为具体的创造行为。 （四）鼓励质疑问难，点燃学生创新。 质疑问难是创造的种子，“疑”是经过深入思考、主动探究而产生的。“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”，学生能提出有价值的疑问是人的一种重要的能力。正如爱因斯坦所说：“提出一

10、个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题。新的可能性，从新的角度看问题却需要有创造性的想象力”。因此教师在教学中要解决学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们提出问题，只有这样才能激发学生学好数学知识的欲望，点燃创新的火花。（五）发挥合作优势，开发学生创新潜能。 合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生间的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题。这样做有利于学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新素质的提高。小组内可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成，使优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，学习有

11、困难的学生得以帮助，同时学生的创新能力得到发展。 小学数学是基础学科，是培养学生创造才能的广阔领域，只要我们转变教学观念，给学生一个创新的支点，并以科学的方法加以训练，就一定能培养出具有创新意识和实践能力的有用人才。三、教师成为校本课程的合作者随着社会的不断进步，各国的教育和课程改革强调课程的人文化，力求课程的生活化，注重课程的统整化，加强课程的弹性化，着重培养学生参与意识，实践意识和观察思考动手创造能力的培养。我校充分发挥教师的聪明才智进行课程的编制，在校本课程编制的过程中，尽可能为学生创设可以进行的各种实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。重视学生的发展，以围绕学生的潜能为核心处理好学生

12、，教师及家庭，学校社会之间的关系，重视学生实践活动的过程，使其获得参与，研究，探索的积极性的体验。课程的设计强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索欲望的活动方式，注重学生的切身感受和成功心理。通过教师的共同研究，教材的编制充分体现了地域的特点。本次研究增强学生对种子认识，知道水果、蔬菜和花草树木等种子产生探索兴趣，发展观察力和语言表达能力，然后我们将所收集的种子制成标本便于学生对种子的认知欲望发展动手能力，创造能力和初步的合作意识。第三课的学习目标是引导学生按种子的大小、颜色、能否食用等明显特点进行分类，知道种子的用途，发展学生的初步观察比较和积极思考的意识。种种子是为了让学生尝试种植，提高

13、探索兴趣和持续观察的兴趣，培养初步的劳动意识和竞争意识。最后的延伸，让学生把发芽的种子各自带回家管理，并以观察画的方式记录种子的生长过程，再把小苗移栽到园内种植园中，使该系列活动持续深入地开展下去。活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住学生的兴趣，发掘教育价值，具体活动目标适合学习的特点和认知水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各种活动之中。如：教师借助吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想象，如此的师生互动和教师专门组织的活动相比，对孩子、教师都会是自然的，毫无压力的.我校教师每人根据自己的实际编了一套教材垃圾的处理足球探秘畅谈理想 自己的事自己做等课题。 通过本次教学研究，教师们了解校本课程的开发并不是单个人能完成的，它需要根据国家的规定，地方的规定以及学校特点等情况，由校长、教师、课程专家、学生，以及家长和社会人士共同参与学校计划指定实