参与文本对话 触摸文本灵魂《放飞蜻蜓》教学设计

1、.参与文本对话 触摸文本灵魂?放飞蜻蜓?教学设计参与文本对话 触摸文本灵魂?放飞蜻蜓?教学设计设计理念 文本的语言是一种社会文化现象，它浓缩着一个民族的历史，凝聚着一个民族的心理构造。语言中有动作，有声音，有色彩，有交织的目光，有可触的肌肤，有流淌的血液，有感情的余温，有民族的灵魂。?新课程标准?强调重视学生的阅读感受和体验。本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去，在阅读中触摸文本的灵魂。 教学要求 1、知识目的：学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语的意思。 2、才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目的：凭借对课文内容的朗读感悟，理解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻

2、 蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关心保护和谆谆教导。 教学流程 一、 揭题导入 1、课前反复播放歌曲?红蜻蜓?小虎队演唱 2、板书课题，学生随老师书空。 3、指名根据老师提示读课题。 4、简要谈谈读了课题后的感受。学生围绕课题质疑。 评析：学生带着问题走向教材，朗读才有正确的方向，学习才会主动。 二、 初读课文，整体感知 1、让我们带着这些问题走进故事，请同学们认真阅读课文。课件出示自读要求： 1 选择自己喜欢的方式读通、读顺课文。 2 默读课文，考虑刚刚提出的问题。 2、学生认真朗读、考虑。 3、检查初读情况： 1 分自然段朗读课文，可以让学

3、生选自己最喜欢、读得最得意的自然段朗读。 2 交流：通过刚刚的朗读，你读懂了什么？读了课文后，你有什么感受呢？ 评析：新课标提倡学生个性化的朗读。本环节的教学通过引导学生选择自己喜欢的方式朗读课文，并自觉考虑、交流读后感受。使每个学生都能各抒己见，读出各自的感悟。 三、 简析首尾，聚焦“放飞 1、指名读第一段。从第一段中，你知道了什么？ 学生交流。 2、你捉过蜻蜓吗？能给大家说说吗？学生自由说 3、课文中的这群孩子捉了蜻蜓后是怎样处置的呢？课文哪里告诉我们了？ 出示最后一个自然段 提问：孩子们捉了几只蜻蜓？ 这只蜻蜓当时是在谁的手里？ 只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓的吗？从哪里看出？ 朗读感悟。

4、 引导学生从“纷纷一词体会是所有的孩子都愿意放飞。 引导学生从两个“放了它体会孩子们放飞蜻蜓的迫不及待的心情。 4、激起悬念 过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞掉呢？关键这里面哪个人起了作用？陶行知终究陶先生和这群孩子谈了些什么？怎样谈的？才使得这些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？ 课件出示阅读要求 请同学们读读课文，找找陶行知先生问了孩子们几个问题，孩子们是怎样答复的？以小组为单位，选择你们喜欢的方式朗读他们的对话，再说说你的感受？ 学生以小组为单位围绕问题阅读、讨论、合作理解，老师参与其中。 评析：这一环节，老师引导学生从自

5、己的亲身体验中去感受课文中孩子们对待蜻蜓的与众不同，从而产生疑问，然后围绕“放飞这个中心问题去自主阅读，自我感知，再小组合作研读，既给予了学生充分自主阅读的时间，又培养了学生合作学习的才能。 四、 汇报交流，解读“放飞情结 1、学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，练习分角色朗读，进展集体交流。 学生自由表达，练习分角色朗读，老师相机点拨，把握重点。 2、全班一起交流学习成果。 3、老师相机作适当的指导。 “蜻蜓是人类的好朋友一段 抓住陶行知说话的内容，说话时的语气动作，说话的方式进展朗读、体会。 抓住“慈祥、七嘴八舌、抢着、拉着等词语练习对话分角色朗读。 体会： A陶先生让孩子们明白了蜻蜓吃

6、苍蝇、蚊子、孑孓等害虫，是我们的好 朋友。 B从“慈祥“抚摸“拉着孩子们坐在田埂上中可体会出陶先生说话很和气，从而感知陶行知很爱孩子。 C从陶先生问的两个问题“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？体会出陶先生对孩子的尊重保护，循循善诱。 D从“七嘴八舌中体会出陶先生和蔼可亲，尊重保护孩子。 小结：陶先生让孩子们明白了蜻蜓是我们的好朋友，他又是这样地和蔼可亲，循循善诱，孩子们心里很快就觉得应该放飞蜻蜓。 “蜻蜓尾巴和眼睛特点和功能 一段 抓住陶行知说话的内容，动作，方式进展朗读体会。 引导学生抓住人物各自的语气练习分角色朗读。 体会： A集体交流“眼睛和尾巴的特点和功能，从

7、而感受蜻蜓的了不起。 交流完成表格课件演示出表格 蜻蜓 特点 功能 尾巴 眼睛 B课件播放蜻蜓有关图片：神奇的尾巴和眼睛。 学生谈谈感受。体会小小的蜻蜓竟有这么神奇的功能，从而对蜻蜓产生敬仰之情 C陶先生只是告诉了孩子们蜻蜓的的尾巴和眼睛的知识吗？不是 你是从哪儿知道的呢？ 抓住句末省略号让学生再猜猜、说说陶先生还讲了蜻蜓的哪些知识。 学生交流： 蜻蜓是除害飞行家。 蜻蜓低飞可以告诉我们天气要下雨了。 D分角色表演朗读，体会陶行知先生知识的渊博，教育方法的巧妙。 4、总结：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞掉，为什么？是因为陶先生让他们明白了蜻蜓是我们的

8、朋友，是因为陶先生让他们明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飞行家，更因为陶先生对孩子的尊重、保护、循循善诱，用和蔼可亲的语气娓娓道来，让孩子们乐于承受，让他们心甘情愿、迫不及待地要去放飞蜻蜓。 评析：学生的感受是通过朗读来实现的，“书读百遍，其义自现。这一环节的教学，把读的权利还给学生，自由读，小组读，学生通过自己喜欢的方式的充分朗读，进入了对话情境，充分体验人物的情感。鼓励学生不断探究、讨论，在自读自悟中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣和学习的才能。 五、 总结延伸 1、学完全文，我们知道蜻蜓的作用很大，它还是我们人类的好朋友，那么，你们知道蜻蜓还有什么特别的本领吗？还有哪些昆虫是人类的好朋友？假如看到别人伤害动物的行为，你会怎么办？ 2、陶行知先生真不愧是一个了不起的人民教育家，这样的一位老师，你喜欢吗？为什么？学生交流。 3、老师也芟不墩馕淮蠼逃?遥?一拱阉?倒?囊痪浠暗弊魇俏业淖?颐?B>千教万教教人求真，千学万学学做真人