三年级上册数学教案第二单元第三课时 笔算乘法_冀教版

1、第三课时 笔算乘法教学内容教材2223页 笔算乘法.教学提示学生已经掌握两位数乘一位数的口算。本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经历，让学生观察、找出知识间的联络，正确计算乘法运算结果。教学目的知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的考虑。情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。重点、难点重点：理解并掌握用竖式进展两位数乘一位数的笔算方法。难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过

2、程一、新课导入。师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。板书：笔算乘法设计意图 ：由旧知导入，提出创新任务。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 笔算两位数乘一位数进位课件出示大自然的天使。师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数

3、量是啄木鸟的8倍师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？谁能帮我解决这个问题？课件出示问题生先独立考虑，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。用乘法计算，列式为：18×4。师：答复非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72条。师：答复完全正确。给予学生鼓励并板书：18×4=72条师：答复的很准确。其实还可以用竖式的方法进展计算。老师

4、边讲解方法边板书把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；即：先计算8×4=32，把所得的积的个位数字2和84对齐，十位数字3进位到十位数字“1的下面；即把两位数的十位数字1和一位数4相乘，得到4个十，再加上个位数相等进位来的3个十，一共是7个十，写在积的十位上。即师：谁能自己复述这个用竖式笔算的过程？生考虑发言。2.两位数乘一位数连续进位师：刚刚同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确，下面我们就动手自己练一练吧。课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？生：啄木鸟一天吃掉害虫的数量是72条，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍，就是求8个72是多少，应该

5、列式为72×8。师：答复完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果？生：能。学生独立练习本上完成，指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。全班交流结果。设计意图：让学生在明白算理的根底上，通过亲自体验过程，获取笔算计算方法的掌握，增强学生学习的自主性。三、稳固知新。1.练一练，第1题。1出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？2引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。3同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。1结合实际生活经历，交流每种动物的腿数。2独立计算，全班交流。设计意图：在掌握计算方法的根底上，开展了学生的思维，进步解决问题的才能。四、达

6、标反响。1.用竖式计算下面各题。56×4= 85×6= 69×7= 75×9=2.填表商品名称单位数量单价元总价元跳绳根815足球个976乒乓球盒418答案：1. 224 510 483 675 2. 120 684 72五、课堂小结：师：这节课，我们学习了笔算两位数乘一位数，谁可以总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进展总结：笔算两位数乘一位数，先把两个因数竖着写成两行，个位对齐，乘号写在两个因数的左边；从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。六、布置作业.解决问题。1.笔算23×4= 38×

7、;5= 17×9= 63×3=2.小明每天练字3小时，每个小时练25个字。9天一共可以练多少个字？3.小红每天看书2小时，每小时看15页。小丽看的页数是小红的3倍。小丽每天看书多少页？4.答案：1. 92 190 153 189 2. 675个 3. 90 页 4. 405人板书设计 笔算乘法18×4=72条答：一只啄木鸟每天能吃掉72条害虫。教学反思本节课在教学目的的制定和把握上，在注重知识技能的目的的同时，更注重目的的整体性和全面性。在价值目的取向上不仅仅满足于让学生掌握根本的算理算法，会运用法那么正确进展计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探究过程中

8、，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。缺乏之处：课堂教学的情境的设计历来被广阔老师所重视，在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新旧，稳固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，我的设计在情境的呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级小学生来说，是缺乏兴趣性的，计算的应用性也难以得到更进一步的表达。我想，这是我将进一步为之而努力的方向。教学资料包一教学资源包. 三个书生的问题 从前,有三个穷书生进京赶考,途中投宿在一家旅店中.这间旅店的房价是每间450文,三人决定合住一间房间,于是每人向店老板支付了150文钱.后来,老

9、板见三人可怜,又优惠了50文,让店里伙计拿着还给三人.伙计心想：50文钱三个人如何分?于是自已拿走20文,将剩余的30文钱还给了三个书生.问题出来了：每个秀才实际上支付了140文,合计420文.加上店小二私吞的20文,等于440文,那么,还有10文钱去了哪里?二资料链接.“<、“>、和“=的本领很久很久以前，数字王国里乱糟糟的，没有任何次序。0-9十个兄弟不仅在王国中称霸，而且他们彼此之间总是自己吹嘘自己的本领大。数学天使看见这种情况非常生气，于是就派“<、“>和“=三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有次序起来。三个小天使来到了数学王国，0-9十个兄弟轻蔑地盯着他们，“9问道：“你们三个是来干什么的?我们的王国不欢送你们。“=天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国