童话从人物身份入手

1、童话从人物身份入手【望闻问切】开学不久 ,我给学生们布置了 “随心所欲写童话” 的作文 题。几天以后 ,桑海丹同学交来了她的作品 骄傲的小白兔 我仔细地读起来。骄傲的小白兔文/桑海丹从前 ,在一个大森林里 ,住着许多小动物 ,有小象嘟嘟 ,小 鸡妮妮 ,小猪朵朵 , 还有小兔欣欣。有一天 ,朵朵和妮妮正在城堡。欣欣来了 ,朵朵和妮妮说 : “欣欣 ,快来和我们一起玩吧 !”谁知欣欣狂笑着说 :“城堡好 漂亮呀 ,可你们不配和我玩。 ”说着 ,就把城堡给踩坏了。朵朵 生气了 ,对妮妮说 :“走 ,咱们去别的地方玩 ,不理她。”谁知欣 欣竟说 :“爱理不理 ,反正我还有朋友嘟嘟呢 , ”欣欣不知

2、什么时候变得骄傲起来。又一天早晨 ,小象嘟嘟正在照镜子。不知什么时候,欣欣来了 ,说:“丑八怪 ,还照镜子呢 !”嘟嘟气得火冒三丈。可是 ,欣欣还是不忘往嘟嘟伤口上撒盐 ,还在嘟嘟身上乱涂乱画。 嘟嘟一溜烟儿跑了 !她一定气哭了嘟嘟、朵朵、妮妮都不想搭理欣欣 ,因为她太令人讨厌了 !晚上 ,欣欣看她们都在一起说说笑笑 ,心里别提有多难过 了! 不知不觉 ,她做了一场可怕的梦 ,梦见自己变成了一只可怕 的螃蟹 ,她命令海底国王把王位让给她 ,海底国王斗不过她 ,只 好把王位让给她 ,就这样 ,她当上了海底国王。她还嫌不够 ,又 要去打太阳 ,太阳可不怕它 ,太阳公公用火烧她 ,把她关进了千 年大

3、牢。“啊”欣欣醒了 ,她不知道自己为什么会做这样 一个奇奇怪怪的梦。于是,欣欣去问妈妈这到底是怎么回事 ,兔妈妈说 :“孩子 , 你以后不要再欺负小朋友了 ,要与他们和谐相处 ,知道吗 ?”欣 欣脸红了 ,说:“我现在就去给他们道歉 ! ”小动物们接受了欣 欣的道歉 ,又成为了很好的朋友 !从此以后 ,欣欣还是从前那个活泼、可爱的欣欣。应该说 ,海丹同学写得还是不错的。 她先把骄傲的欣欣写 得很霸道 ,后来当欣欣孤立了 ,又巧妙地突出了小兔欣欣的心 虚,符合儿童特点。我特意表扬了海丹 ,海丹兴趣上来了。转 而我问她 :“你觉得文中还缺少什么吗 ?”她摇摇头。我引导 说:“嘟嘟、妮妮等等所有这些

4、人物 ,都缺少身份 ,真实感弱一 些。”海丹若有所悟 ,说“: 是呀 ,我写的童话 ,不但没有人物身份 ,而且性格不十分鲜明 ,细节缺少 ,不怎么吸引人。但我不知怎么改“那么 ,我们一起给这篇童话做些后期加工。你看,能不能把小兔欣欣设计成一鸣惊人的大明星呢?”“哎呀 ,老师您真了不起 !把看不见的骄傲用大明星给固 定下来了。您怎么想出来的呢 ?”针对这篇童话 ,我追问了海丹两个问题 :1.为什么小兔欣欣骄傲呢 ?这样子总要说说她骄傲的资 本吧 ,那就想什么是她骄傲的资本呢 ?2.你一定知道 ,现在 的大明星 ,人气最旺 ,也最有骄傲的资本。把大明星的不良性 格“嫁接”到小兔欣欣身上 ,就会演绎

5、出很多细节 ,人物个性 也突出。如此 ,是不是增添很多趣味呢 ?海丹一下子开了窍似的 ,非常自信地说 :“老师 ,我要在小 兔欣欣大明星的身份基础上 ,让她给发明家小象嘟嘟 ,建筑师 小鸡妮妮和装饰者小猪朵朵签名 ,并且把名字签在衣服上 ,而 且让欣欣的字写得很丑哦。 ”我说:“对呀 ,添加冲突 ,丰满细节 ,这样童话才有吸引力。 我也兴奋起来 ,和海丹一起开动脑筋 ,极力填补这篇童话的不 足之处。 我提出 ,小象嘟嘟和小兔欣欣还应有一番美丑观的交 锋。海丹笑着说 : “对 ,对。童话在悔过'上落脚 ,最后要增 加一点感悟 :大明星意识'把小兔欣欣搞惨了。 ”我非常欣赏海丹的见

6、解 ,“大明星” 的心智从不理智到成 熟,童话故事既好读又有启迪意义。【升格作文】大明星悔过记文/桑海丹从前 ,在大森林里 ,住着许许多多小动物 :发明家小象嘟嘟 建筑师小鸡妮妮 ,还有装饰工作者小猪朵朵 , 当然喽,少不了超级大明星小兔欣欣。为什么说欣欣是大明星呢 ?因她曾在星光大道上一鸣惊 人,她模仿宋祖英的 爱我中华 ,比宋祖英的音质还要甜美。一天下午 ,朵朵和妮妮正在搭城堡。 建筑师妮妮和装饰者 朵朵凑一起 ,真是好搭档。城堡建到一半时 ,大明星欣欣走来 了。朵朵和妮妮对欣欣说 :“欣欣 ,给我们签个名吧 !”欣欣狂笑着说 :“好啊 ,我把大名签在你们的衣服上吧 ! 要 不然 ,你们怎

7、么记得住我呢 !”朵朵心直口快 ,说:“欣欣的字 ,写得像蜘蛛爬。 ”欣欣听了 很生气 ,不管三七二十一就用脚把城堡踩坏了。 朵朵生气地对 妮妮说 :“扔掉她的签字衫 ,这样的明星只能流星一闪 ,再也不 理她了。”谁知欣欣竟然说 :“爱理不理 ,反正还有许多追星族 捧我!”第二天早晨 ,发明家小象嘟嘟正在安装节能太阳板。 不知 什么时候 ,欣欣跑来了 ,张口就对小象嘟嘟说 :“丑八怪 ,还照镜子! 只有我 ,才是世界上最漂亮的嘟嘟很生气 ,对欣欣说 :“不管长得丑与俊 ,都有爱美的权 利。你再讽刺人 ,我就不客气啦。 ”可欣欣还是不忘往嘟嘟的 伤口上撒盐 : “你就是丑八怪 ,我还要往你身上写

8、蜘蛛爬的字 呢! ”最后 ,嘟嘟被气跑了。欣欣觉得自己高人一等 ,可总找不倒知心朋友。 当她看到 森林里的动物们一起说说笑笑 ,内心非常难过。晚上 ,她做了一个可怕的梦。 梦见自己变成了一只坏螃蟹 , 横行霸道 ,并命令海底国王把王位让给她。 海底国王斗不过她 , 吓跑了。 她当上海底国王后 ,就去会太阳公公。 太阳公公可不 好惹,用火烧她 ,把她烧得 ?昝把潭 ?!欣欣被吓醒了。自己为什么会做这样奇怪的梦?她去问妈妈,妈妈说 :“孩子 ,不要以为一次出名 ,就能享用一生。真心 对待朋友是做人的根本。以后 ,你要和朋友和谐相处 ,知道吗 ?” 欣欣心里很不是滋味。是“大明星意识”把自己搞惨了。

9、她 勇敢地说 :“我错了 ,现在就去道歉 ! ”小动物们接受了欣欣的道歉。 从此 ,欣欣没有一点儿大明 星的架子 ,变得活泼、可爱而富有人缘了 !【童话教室】构思创意与情节设置 ,是童话双翅 ;语言俏皮、可爱 ,是童 话法宝。那童话怎样写才出新、出妙 ?一、图画诱导 ,妙趣横生借助图画的形象直观性 ,来帮助学生编童话 ,这主意绝对 好。我的想法是 ,编一定要大胆 ,不必拘泥于一定模式 ,可放可 收。在练习时 ,先引导学生从多幅画开始 ,因多幅图画提供的 内容较多 ,只要一幅幅编来 ,并加以想象 ,新意就会像泉水一样 涌动。写出图中没有的东西 ,这是童话创作的起点。 也许不成熟 但灵性十足 ,关

10、键是一定要激发学生的想象力 ,告诉学生图画 只是一个童话引子 ,完全可以脱离原本 ,看到画面以外的东西 使情节、 故事更加丰富和精彩。 到达一定程度后 ,把单幅图激 情演绎 ,逐步引导学生把生活中的人或事编入童话,变无话可写为有话宣泄。把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、 想象中的世界融为一体 ,上下贯通 ,左右逢源。二、激趣导入 ,开拓思路 儿童的想象力不但特别丰富 ,而且具有强烈的浪漫性与 奇特性 ,往往为老师所想不到的。读着他们的童话,老师有时会大为惊叹。顺应童心要求与兴趣点 ,让孩子主动参与进来 , 童话就是这样一种好形式。看到别人写的新童话 ,要注意留心。 特别是那些刚刚有了 兴趣

11、的作者 ,如果还没有过多开掘 ,绝不能放过。我主张让孩 子用笔墨把处于萌芽的念头扩大或魔幻化,这就有门儿 ;在现实与想象中间多跑火车 ,把别人想不到的东西写出来 ,这就有 好戏看。正是在这种思维的引导下 ,赵芸卿同学把 乌小袅 写出了新特色 :兔子大哥说 :“我非常高兴 ,因为我没有看走眼。我 呢 ,一定会想办法 ,把你鸟小鸟打造成一位沙哑派艺术家,糅合乌鸦的冷峻深邃与百灵鸟的悠扬美妙。 ”鸟小鸟听了 ,快 乐极了。 兔子大哥真是太有魄力了 ,已将他的艺名设计为 “乌 小袅”。乌鸦凄清 +百灵袅娜 ,整个一新派唱腔嘛 ,具备新艺术 的潜质。或许要不了多久 ,“乌小袅”旋风就要席卷音乐界 了,我特意嘱咐赵芸卿 ,要将鸟小鸟“我的个性我知道 ,我的 价值就是让人吓一跳”这种独特的个性用幽默的语言表达出 来。这样的童话