一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》 ｜苏教版

1、.认识几和第几教学目的1. 让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几和“第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2. 在详细的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右这些词语与“第几相结合描绘物体的位置，培养学生初步的观察、探究规律和推理的才能。3. 让学生在学习活动中开展合作交流的意识，培养语言表达的才能，并且浸透尊敬老人的教育。教学重难点教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵敏运用几和第几来答复生活中的实际问题。学 程 预 设导 学 策 略一、提醒课题，认定目的。看图说说图上的信息。引导学生用不同的句子表达刚刚的意思。反过来说：排在第

2、2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？引导学生在说的过程中体验几和第几的区别。二、自主学习，建构模型。出示“想想做做第1题。1. 老师出示下面点数，请学生说说点黑的是第几个，是怎么数的。2. 老师提要求指名学生上黑板涂色。左边第3个。左边3个。右边第2个。右边2个。3. 书上练习。老师读要求，学生做题，同时指名学生上台涂色。三、组织练习，完善认知。1. 根底练习：“想想做做 2题左图。同桌讨论后交流。 问：老师想理解哪些同学住的是楼房？你家楼房有几层？你睡觉睡第几层？2. 根底练习：“想想做做 2题右图。将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报讨论出的答案。让学生发表一下自己的见解。3

3、. 针对练习：“想想做做第4题。针对学生出的错误，指名答复。4. 针对练习：“想想做做第5题。前面几个问题可以指名学生答复，最后一个问题可以先同桌交流，再答复。四、当堂检测，评价反思。完成?补充习题?第6页的1、2、4。【版块一】1提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ 提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？提问：看了图，你还可以说出什么？2比一比，看谁今天掌握得最好，也就是今天的第一名。【版块二】1师：老师节上，小朋友们要做点灯笼的游戏，你有信心得这个比赛的冠军吗？引导学生说数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。2. 提醒学生注意几个和第几个

4、的区别。问：这里的第2个和2个意思一样吗？3. 大家都想来点灯笼，下面我们翻开书一起来涂一涂。提醒学生听清楚题目要求。小结几个和第几的区别。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。【版块三】1. 星期天，小红来找小丽玩，你知道小丽住在第几层吗，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。问：假如小丽住在3楼应该出如今哪个阳台？2. 动物园里正在表演猴子捞月亮呢，

5、哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？3. 动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4. 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？追问：刚刚说的前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几和“第几是不一样的，“几表示一共有多少个，“第几只表示其中的某一个。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学

6、各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词