租船问题教学设计及反思

1、租船问题教学设计一、教学目标1、经历在具体情境中解决租船问题 ,尝试解决问题得不同方法 , 形成 解决问题得基本策略、2、在解决问题得过程中 , 培养比较分析判断得能力与优化得数学思 想、3、在合作交流中勇于表达自己得想法 , 学会倾听她人得意见。二、教学重难点教学重点 :掌握解决租船问题得基本策略。教学难点 :通过对现实数据得分析进行合理调整 ,寻找最佳方案、三、教学过程（一）激趣引入 ,提出问题1. 师:同学们,春天到了 ,老师想组织一次春游活动 ,她们想去划船 , 遇 到了租船问题 , 请帮她们想一想 , 怎样租船最省钱 ?（ 板书: 租船问 题）（ 二 ） 自主探索 , 研究问题。出示

2、问题 :人数: 人小船租金 :4元/艘大船租金 :30 元/艘小船人数:人/艘大船人数 :6 人/艘2。师: 怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？您们有什么想法？先 独立思考后可以同桌一组讨论一下、3、学生独立完成 , 教师采样,合作交流 :提示:大船与小船得租金不一样 ,坐得人数不一样 ,每人付得钱大船:30 ÷ 5（元）小船: 4÷ （元）大船便宜 , 尽量多租大船、 如果都用大船需要多少钱 ? 3÷ =5（条） （人） 条大 船,1 条小船 :30 × 24×1 74（元） 师: 这就是最省钱得方法 吗？您还有什么想法？（三）逐步调整 ,

3、深入研究1. 生:租 5条大船,1 条小船,小船上还会空出两个座位 ,如果不空座位 会不会更省钱 ?2. 师:小组合作,再调整试试 ,瞧瞧能否说明条大船与 1 条小船就是 最省钱得? 小组合作, 再次调整试一试。3。反馈交流 , 上台展示:（四）总结过程 ,形成方法 1.师:我们就是怎样解决这个问题得 ? 生:先假设, 再调整。2.介绍假设策略 :（五）巩固练习、拓展提升1。出示题目 :P1练习三 春游 问题 : 怎样租车更省钱？2、四一班有 42名学生去划船 ,大船 60元限乘 4 人,小船 50元限乘 3 人、怎样租船最省钱？ 3、有 27名老师带 03名学生去游玩 , 怎样 买票省钱？成

4、人 :40 元学生: 0 元团体 （30 人及 30以上 ）30 元 4、某公园门票售价有两种方案 :方案 : 成人 160 元/ 人儿童 40 元/ 人方案 B:团体 （5 人及 5人以上 100元/人） 1、如果有个成人、 5 个儿童, 怎样购票最 合算？ 2、如果有个成人、 5 个儿童,怎样购票最合算？ （ 六 ） 全课总结 , 升华认识板书设计:租船问题先假设, 再调整一、32÷=（条） 2（人） 30×5+4×1=74（元）二、30×4=120（元） 2×28（ 元） 10+4816（元） 教学反思 :租船问题就是人教版四年级下册第一

5、单元得内容。 目得就是通过 不同得租船方法 ,向学生渗透优化思想 , 在多种方案中通过比较、 对比, 得出最佳方案。这节课得内容 , 在学生能正确计算有余数除法得基础上 , 帮助学 生学会灵活运用有余数除法得有关知识 , 来解决生活中得简单实际问 题。“生活中处处有数学”就是课程标准得新理念 , 充分地体现 数学与实际生活得密切联系。 租船问题在能正确计算有余数除法得基 础上,提出了“至少 "与“最多"这两个问题 , 在计算出余数后 ,还要进 一步思考 ,要求更高了。在教学过程中 ,我改变了以例题、示范、讲解 为主得教学方式 , 而就是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考 解决问题 , 并引导学生投入到探索与交流得学习活动中 , 使之在自主 探索与合作学习相互结合得过程中 , 体验到数学与生活得联系、 这节课得教学中 , 也有许多不足 , 学生都知道要利用有余数除法 得知识来计算 ,可就是在最后得“答”这一环节就出现了问题 , 还有 学生对于安排得合理性掌握也不算好 , 她们不知道怎样得安排才就是 合理得。所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索得空间 , 多设计 一些练习 , 让学生多说出自己得想