科技创新活动课插上创新的翅膀起飞

1、科技创新活动课插上创新的翅膀起飞摘要 活动课应“以学生发展为本” ，充分发挥学生的 主体作用，激发学生创造性思维，让学生插上创新的翅膀起 飞。科技创新活动课可以创设综合情境的方式展开，如尝试 操作的情境、评价分析的情境、朗诵演讲的情境等。 关键词 科技创新；活动课；组合联想 中图分类号 G623.9 文献标识码 A文章编号 2095-3712 （2015） 22-0127-03ZW （N 作者简介 冯永升（ 1967），男，江苏盐城人，本科， 南京师范大学附属小学德育处主任，全国优秀教师，江苏省 先进教育工作者，江苏省特级教师。一、活动目的1. 使学生了解组合联想与创造的关系并培养学生的联想

2、能力。2. 指导学生从组合到创造，通过学生分组进行联想组合 发明设计，培养学生的创造意识和能力，进而得到一些组合 联想创新成果。3. 激励学生动脑、动口、动手积极参与活动，建立和谐愉快的师生关系，营造活泼宽松的课堂气氛。二、活动的内容 要求学生掌握发明技法和基本知识技能，了解发明创造 的新颖性、科学性、实用性，能运用组合发明技法解决实际 问题。三、活动重点 通过一系列二维与三维的组合联想创造发明实践活动 和对组合方案的评估与改进的研讨活动，培养学生的创造性 思维能力。四、活动准备1. 学生自带物品：提前通知每一名学生带一件自己喜欢 的物品，如杯子、小刀、手表等。2. 学生朗诵资料。3. 创新作

3、品实物。五、活动时间2 课时。六、活动过程（一）游戏尝试：组合出新品1. 教师引言：同学们喜欢创新发明吗？我们现在就开始 来尝试一下。2. 请同学们拿出自己带来的物品，放在桌子上，说说自 己这件物品好在哪里，又有什么不足之处。 HJ1.6mm 3. 请同桌二人做一个尝试：把两个人的物品组合在一起 会成为什么样的物品呢？同学们反复尝试后，并简述展示自 己创造的“新品” 。4. 谈谈自己对组合式创造发明的认识。（二）方法介绍：组合创新法1. 教师出示一幅在国际比赛中获金奖的画（见图1）师：你看到了什么？ 生：画面是一个小孩荡秋千，而秋千挂在一弯月牙上。2. 你认为它为什么能获奖？ 生：作者将秋千与

4、月亮组合，从而产生一个极富创造性 的新颖的构思，情趣盎然，表述了对宇宙的向往。组合更能产生许多新发明，小的如音乐卡生日快乐 歌与卡片的组合；万（多）用表电流表、电压表、欧姆 表的组合。大的如坦克堡垒大炮与车辆的组合；宇宙飞 船人造卫星与飞机的组合。3. 你还想到了哪些组合创新的新玩意儿？怎么介绍这种 好方法呢？4. 教师小结组合联想发明法： 组合联想发明是指按一定的技术原理，展开充分的合理 的联想，把某些技术特征进行新的组合，构成新技术方案的 发明方法。将若干事物的功能或特点通过组合汇集成一体，达到优 化事物的目的，或者达到一事多能或一物多用。将若干事物 的功能或特点通过组合汇集成一体，创造出

5、组合前完全没有 的新的功能或新的特点。（三）师生互动：奇妙的组合1. 应用联想组合创造发明技术方法生产的产品（1）不易缠绕的耳机线 越来越多的人爱用耳机听音乐，但是长长的耳机线很容 易缠绕起来，每次听音乐前都要整理好半天，的确很烦人。 发明者给它装上拉链，把线分别藏在拉链两边，听音乐时拉 开拉链把耳机塞进耳朵， 不用时拉上， 两线合一， 不易缠绕， 方便多了（见图 2）。（2）能照亮的小扫帚 打扫房间时看不见阴暗的墙角，难以扫干净。现在有办 法了，能发光的照亮暗角的小扫帚可以帮助打扫的人看清楚 角落里面是否有垃圾，有没有打扫干净。（3）含钙牛奶 牛奶中含有蛋白质、脂肪、维生素等营养物质，但含人

6、 体所需的钙不多，人们在牛奶中渗入钙质，生产出特别适合 儿童、孕妇、老年人的含钙牛奶。又如碘盐、补血蜂蜜等。（4）捡球不弯腰 羽毛球人人都喜爱，但是打羽毛球捡球时弯腰、伸手， 又累又慢。现在，有了捡球不用弯腰的羽毛球拍和配套的羽 毛球，在拍子头上和羽毛球上，粘有一点点“万把钩”呢绒 扣，捡球变得更加容易了，也不会影响打球。2. 我们来创新：二维组合联想 发给每人一张领袖营创造发明设计方案表。教师演示与 讲解二维组合联想的操作步骤：把两个不同物体或物质的功 能、性能、色彩等进行组合；对每一组判别其新颖性、科学 性、实用性。有三性的分别作“”记号，没有的作“×” 记号，把全部是“”记号的

7、组合挑选出来进行集体讨论。（1）学生开展小组讨论：每小组写出几种由组合联想 法发明的产品（比较哪组多） 。（2）每小组运用组合思维，发挥联想与综合能力，进 行小发明设计。（3）每小组代表上台展示小发明设计。（4）各小组投票评选最有创意的小发明。（ 5）学生操作、反馈、评估：发明的“三性” ：新颖性、 科学性、实用性。发给每个学生一张二维组合创造发明设计表，进行练习 操作和讨论，反馈操作结果，挑选两位以上学生的设想，对 其“三性”以及实施方案的可行性进行评估。3. 我们来创新：三维组合联想 PPT（1）教师演示和讲解三维组合联想：借助三元坐标的 启发，建立三元坐标联想组合法，使组合联想发明更有效

8、快捷。使形容词描述的形状、色彩、性能，名词描述的事物对 象，可以把任意想到的事物都一一建立联系，形成各种各样 的联想，三者不断改变内容形成不同组合。（ 2）三组词语中，虽然横向一行的词语搭配是现有的物质概念，但 是一旦上下位置打乱组合，就会产生无数的现实生活中尚未 发明创造出来的很可能是相当适用的、有价值的创意。（3）学生操作与反馈评估 学生操作三维组合联想作品及相互讨论，挑选两位学生 的设想，并对其“三性”由学生相互进行评估（一个星期后 上交）。这种三维组合法，其功能作用是它会启迪学生思维，从 而有效地解决普遍存在的困扰发明者没有发明课题或课题 无法优化的难题，可以大大激发人们的思维，情不自

9、禁地产 生大胆的想象和假设，突破旧的思维方式，训练了人们的形 象思维。而多种组合所产生的众多概念在人们选择单一的较 为理想的或唯一的正确答案的过程中，不知不觉地训练了人 们的聚合思维。（四）诗意表达真情，诵读迎接创新1.教师激励：领袖营的孩子个个胸怀绝技，据说我们营 有几位同学特别擅长朗诵。老师这里有一段资料，大家准备 两分钟，再请同学为大家朗诵。2.学生真情朗诵展示。七、活动反思本教案设计坚持“以学生发展为本” “可持续学习” “面 向全体学生”的教育思想和全面提高学生素质、充分发挥学 生的主体作用的教学原则。整个教学活动中，在教师启发指 示下，学生自己实践、观察、选择、评估、总结，积极思维

10、、 自由探索，并且通过互评和改进活动，扮演了教师的角色， 既使学生在师生、生生互动过程中获得丰富体验，又使学生 的主观能动性和创造性潜能得以发挥，进一步使学生自主发 展，从“学会创造”到“会学创造” ，可持续学习，可持续 发展。本课的创设情境是综合情境。有尝试操作的情境，有评 价分析的情境， 有朗诵演讲情境， 通过创设情境来提示主题， 明确任务，使学生形成探求创新的心理欲望，增强活动课堂 感染力。为了使学生对组合联想发明有一个感性认识，本教 案设计以尝试操作、组合创新导入，又经过展示的过程，物 品从简单的组合到多元组合，从单一功能到多功能，以此来 启发激励学生创造发明的积极性和热情。而且设计了创新学 具的使用，给每位学生发一份二维组合联想创造发明设计表 和一套三维组合联想创造发明卡， “二维”“三维”的不同层 次要求及灵活进行组合联想的梯度，使活动分步到位，使学 生的个性差异、个性特长的发挥，分别都能充分发挥各