《压强》教学设计与反思

1、基课题新课标人教版八年级物理第九章第一节“压强”第一课时教案本作者及信工作单作者： 朱芳兰工作单位：吉安五中息位1. 课标中对本节内容的要求： 课标要求要以“探究压力的作用效果与什么因素有关”为核心，在基本的实验、事实基础上，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，进一步认识压强的定义、公式、单位。2. 本节内容的知识体系： 本节的主要内容是关于如何引导学生“探究压力的作用效果与什么因素有关” ，让学生通过对实验结论的理解进而认识压强的定义、公式、单位。3. 本节内容在教材中的地位及前后的逻辑关系：本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心， 也是生活生产中应用十分广泛教材

2、分析的一个概念， 在学生解释一些自然现象中经常用到。这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关前面力学知识的一次较大的综合， 又是学习后面液体压强、 气体压强和浮力的基础，具有承前启后的作用。4本节核心内容的功能和价值： 本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念， 体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个

3、重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学情分析学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。知识和技能：认识压力；知道与压力作用的效果有关的因素；通过实验探究认识并理解压强。过程和方法： 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关, 掌握控制变量法 ,教学目标经历实验探究过程，培养初步的科学探究能力；经历压强概念的建立过程。情感

4、态度和价值观：使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神； 在与小组成员一起探索、学习的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。制作好课件。每小组 4 5 人，分好 12 组，上课时按小组坐好。教学准备每小组的桌上各准备好一块泡沫塑料、一个图钉、一根一端削好的铅笔、一盒细沙（盒子用透明大塑料瓶自制，比如雪碧饮料瓶）、两段橡皮泥、一根细绳、一根宽布带、一个压力小桌（用硬纸板和钉子自制的）、一个 50g 的钩码、一个 200g 的钩码。教学重点探究“压力的作用效果与什么因素有关” ；理解压强的定义、公式、单位。教学难点引导学生探究“压力的作用效果与什么因素有关”；理解压强意义。教学过程

5、教学环节 引入新课（1 分钟） 进行新课（39 分钟）教师活动老师：“我们先来看段影片， 注意北极熊是怎样走过薄薄的冰面的。 ”播放影片。老师：“从影片中我们发现小北极熊是站着走过薄薄的冰面的，而大北极熊是平躺着爬过冰面的，那么大北极熊为什么站着不能走过冰面，平躺着往前爬就能顺利通过冰面呢？带着这些问题，让我们开始今天的学习。 ”1.老师：“请看屏幕。第一幅图，小宠物放在沙发上，把沙发压了一个坑，小宠物对沙发有一个向下压的力。 ”按动鼠标把这个力播放出来。老师：“第二幅图，装满物体的纸箱放在飞机的传送带上，也会把传送带压的轻微变形，纸箱对传送带有一个斜向下压的力。”按动鼠标把这个力播放出来。老

6、师：“第三幅图，啄木鸟的嘴插入树干捉虫子，嘴对树干有一个向里压的力。”老师：“大家发现这些力在方向上有什么共同点？”老师：“不错，我们就把这样垂直压住物体表面的力叫压力。 ”按动鼠标把压力的定义播出来。教师板书：一、 压力：垂直压在物体表面的力老师说：“请大家看第三幅图，啄木鸟的嘴对树干的压力与重力有关吗？”老师：“可见，压力有时与重力毫无关系。那么什么时候压力的大小才等于重力的大小呢？”老师：“只有当物体放在水平面时，压力的大小才等于重力的大小。 ” 教师板书：1. 当物体放在水平面上时， 对水平面的压力等于物体的重力，即F=G。预设学生行为设计意图学生看到北极熊的影调动学片，很兴奋，听了老

7、师生的学习的提问后，又很疑问。兴趣，并激起学生的好奇心1.学生观察三幅图片1.锻炼后，回答：“都与受压面学生的观垂直。”察、综合能力培养学生学生做笔记做笔记的习惯学生分析后答：“无锻炼学生关。”的分析能力培养学生学生做笔记做笔记的习惯2. 老师取出气球，用手指轻轻压气2. 学生 观察分 析后2. 培养学球，让大家观察这个压力的作用效果；答：“不一样。从气球的生观察、接下来加大力度压气球，让大家观察压形变程度看出来的。 ”分析的能力的作用效果。力老师：“两次压力的作用效果一样吗？你是怎样看出压力的作用效果不一样呢？”老师：“很好，老师再请个男同学来学生看的先是担心，启发学生做个实验。”老师要求男

8、同学只能用手掌后是惊讶，继而充满疑的思维，压气球，要男同学压破气球。大家会看问。再次激起到很难压破气球。老师又叫个小女孩上他的学习来，给她一根针，要她用针轻压气球，热情。气球破了。老师：“两次压力作用效果一样吗？”学生答：“不一样。老师：“刚才的实验，几次的压力作用效果都不一样，那么你能提出可探究的问题吗？”3. 老师请同学们做两个体验活动，进行猜想压力的作用效果与什么因素有关？并说出猜想依据。4. 老师要求学生设计并进行实验验证刚才的猜想。不过实验前老师先提几个问题。”问题 1：实验中要注意采用什么物理研究方法？问题 2：如何显示压力的作用效果？之后老师请大家从细沙、橡皮泥、细绳、宽布条、压

9、力小桌、钩码中选择合适器材，开始设计并进行实验验证猜想。大约 7 分钟后5. 老师请大家停止实验，面向讲台。然后请几组学生上台展示他们的实验过程及实验结论。 同时请下面的学生注意观察台上的学生如何进行实验，之后请下面的学生对他们的展示作出些评估学生由刚才的疑问，培养学生提出问题：“压力的作用善于提问效果与什么因素有的意识。关？”3. 学生动手体验，根3. 让学生据自身的体验，做出的学会有依猜想据的进行猜想。4. 学生思考并回答老4. 让学生师提出的问题，之后设学会用科计并进行实验。（大约 7学的探究分钟）方法进行探究实验，掌握控制变量的探究方法。培养学生团队的团结协作意识。5. 学生上台展示实

10、验过5. 培养学程，边展示边解说，最生的表达后说出得到的实验结能力、观论；（ 3 分钟）察能力，学生举手发言对展示的锻炼学生实验进行评估。（2 分钟） 自我表现的胆量展示、评估之后。老师总结 板书2. 压力的作用效果与压力大小及受力面学生做笔记。培养学生积有关。做笔记的当受力面积一定时，压力越大，压习惯力的作用效果越大。当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大。老师：“为了考考大家对实验结果的学生表演：在游戏中理解，老师请几位同学上台来参加一个有学生抬起一只脚，也加深对实表演游戏。”有学生去抱东西。验结论的学生上来站成一排， 老师发令：“请理解，使增大你对地面压力的作用效果。 ”学生的学

11、习热情再请学生代表解释他这样做的理由。学生解释。次高涨。6. 老师留下两位同学请其他同学归位：6. 学生思考后答：“取他6. 让学生“这两位同学对地面的压力大小不一们单位面积上的压力进自己发现样，受力面积也不一样，大家能比较他行比较。”压强的定们对地面的压力作用效果吗？怎样比义，有助较？”老师提醒：“假如他们的压力大小、于学生理受力面积大小如屏幕所示，你怎样比较解压强的他们的压力作用效果？”物理意义。老师：“很好，我们就把单位面积上的压力叫做压强。”请同学归位。教师板书二、 压强：描述压力作用效果的物理量学生做笔记培养学生 定义：单位面积上受到的压做笔记的力叫压强。习惯7. 老师问压强的定义与

12、我们学过的哪个7. 学生答：“速度、电7. 培养学物理量的定义类似？功率”生利用“比较请学生对比速度、电功率说出压强的公学生答。法”学习式类似的知教师板书识，这样公式：压力起到了温压强学生做笔记故而知新受力面积的作用。PFS 学习检测（2 分钟） 小结（3 分钟）8. 老师分析公式，得出压强与压力、8. 让学生受力面积的关系。再次理解另外还从公式中可看出压强的单物理公式位。我们知道压力单位是牛（ N），受力不光是对面积单位应取平方米（ m2），那你知道压8.学生思考后答：数字的计强单位吗？”“N/m2 ”算，也是对单位的计算。老师：“对。我们为了纪念法国科学家帕斯卡对物理作出的杰出贡献，又给压

13、强单位一个专门的名称叫帕斯卡，简称帕，符号 Pa”培养学生教师板书学生做笔记。做笔记的单位：帕斯卡，简称帕，符号 Pa习惯21Pa=1N/m9. 老师：“生活中还有比帕大的单位9. 学生倾听。9. 培养学千帕（ Pa）兆帕（ Pa），是因为帕这生的倾听个单位很小，一张报纸平摊在桌面上对记忆能桌面的压强约为0.5 帕，我们的物理课力。本放在水平桌面上对桌面的压强约为50 帕，一个成年人站立在水平地面上对地面的压强约为1.5 ×10帕，混凝土能承受的最大压强为5×107 帕，超过这个压强，混凝土路面就会被压坏，因此一个物体能承受的最大压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会压

14、坏。 ”老师：“现在你能解释北极熊为什么站学生思考并举手回答。前后呼着不能通过冰面，而平躺着向前爬就能应，检查顺利通过冰面吗？学生的学习效果。1. 教师播放影片来回顾这一堂课的内1. 学生放松心情，静1. 轻松回容。（影片剪辑于教参配备的光盘资源）静的观看影片。顾知识，加深印象。2. 对上课表现突出，尤其是对举了手2. 学生领奖。2. 激发 兴回答问题的基础中下的同学提出特别的趣，关注表扬，并每人发一颗糖后进生的。发展，激发后进生的学习意识。1.三国演义 中力大无比的张飞用巩 固 所手握不破一个鸡蛋，你呢？回家试试看。学内容，并解释为什么用手很难握破一个鸡蛋，学会知识而在碗边轻轻一碰鸡蛋就破了

15、？的运用， 作业布置从物理走2. 歇后语：“马尾提豆腐提不起来。”为什么？向生活。3. 预习压强的计算及怎样增大、 减小培 养 学压强。生预习的习惯。一、压力：垂直压在物体表面的力提出问题1. 当物体放在水平面上时， 对水平面的压力等于物体的重力，即 F=G2. 压力的作用效果与压力大小及受力面积有关。 做出猜想当受力面积一定时， 压力越大，压力的作用效果越大。当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大。二、压强：描述压力作用效果的物理量设计进行板书设计1. 定义：单位面积上受到的压力叫压强。实验2. 公式：压力F压强受力面积PS分析得出3. 单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa结论21Pa=1

16、N/m交流评估为了激起学生学习的热情，让学生主动的参与课堂，成为学习的主人，我设计了如下对学生的评价方案。对表现突出的学生予以一定的奖励。学生学习活另外，在上课过程中， 我还特别关注基础中下的学生， 只要发现他们举手，动评价设计或虽没举手，但却看出他们想回答问题，我一定会先叫他们回答，回答正确表扬，回答不正确，也肯定他们的进步，对他们提出鼓励：“老师相信你下次一定行，加油！”反思这节课，我花费了较多的精力去准备，从备课、课件的制作、自制教具（自己示范自制了一个压力小桌和盛细沙的盒子，布置学生每人自制了一套，然后再精选了十二套）、到学生评价方案的制定，确实花费了很多时间。所以教学反思这节课总体是

17、较成功的。主要表现在以下几方面：成功一：建立了学生评价方案，调动了学生的学习积极性，学生自主的参与了课堂，成为了学习的主人。成功二：注重了科学探究，提倡了学习方式的多样化。学生自己参与了整个探究过程，并进行了交流。在交流的过程中，学生展示了不同的探究方案，比如，有的小组选择了橡皮泥、细绳、宽布带、钩码；而有的小组选择了压力小桌、钩码、细沙 等等。评估时学生说出了很多有价值的看法。学生是学习的主人，在探究过程中，尽显无疑。而且在探究过程中，大部分学生在互相交流互相合作的过程中，学到了科学的探究方法。成功三：体现了从生活走向物理。比如，引入时，根据现实生活实例北极熊提出物理问题； 进行猜想时， 请学生根据提供的生活体验或结合其他的生活经验事实进行有依据的猜想；布置作业时，又从物理走向了生活。成功四：注重了全体学生的发展，改变了学科本位观念。整节课学生是主人，老师只是引导者，而且，在整节课中，老师关注了学困生的发展。成功五：利用了生活中常见的废品，发动学生自制了实验器材，即解决了器材短缺问题，又培养了学生