《十几减76》教学设计

1、十几减 7、 6的教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第二单元第14 页例 3 及相应练习的内容。【教材分析】20 以内的退位减法对进一步学习多位数和其他数学知识，与20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。本节课的教学内容例 3 通过“学生观鱼图”，从不同角度引出 13 7、 136 两个算式，教学十几减 7、6。教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算。只不过“破十法”不再呈现直观图 , 而是让学生以已有的操

2、作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡；“想加算减法”则利用前面一图三式（四式）中的直观图，将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减法”的方便、快捷，并让学生充分感受到加、减法之间的关系。【教学目标】1、知识目标：掌握十几减7、 6 的计算方法，并能正确计算十几减7、 6。2、技能目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：体

3、验数学与生活的密切联系，探索学习的乐趣。【教学重、难点】教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6。教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算理算法。突破重难点设想： 通过自主尝试、小组讨论、课件、投影来突破重难点。【教学准备】多媒体课件、投影、小黑板【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑教学的起（一）复习铺垫点是学生已有1、看图列式。（写出一个加法算式和两个减法算式）的生活经验和指名口答知识基础。根据加法： 减法：一幅图写一个加法算式和两加法： 减法：个减法算式，为2、直接说出得数。感受“想加算减15 917 8118抢答并说出法”的价值奠定139

4、19814 9是怎样算的基础。小结：计算十几减8 时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。通过观察（二）导入课题情境图，从不同今天这节课我们继续学习减法。 （课件出示主题的角度获得不图）观察情境图同的数学信息，观察情境图，你看到了什么？能提出什么数学问发现问题提出不同的问题。题。二、互动解疑联系情境探究活动（一）：自主探究 13-7=问题的尝试计要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？为什么？算，使学生体会1、独立算法，合作探索。列出算式到计算是源于据学生的回答板书算式13-7 6（条）独立计算问题的解决而你是怎么计算出 13-7 的？能将自己的想法用算写出思考过不是孤立存在式表示出来吗？组

5、内交流2、借助算式，交流计程的，这也是课程算方法。标准中“人人3、汇报算法，教师相机板书：指名汇报学习有价值的a. 把 13 分成 10 和 3，数学”新理念10-7 3，3+36。的体现。b.7+6 13，13-7 6。说怎样算的c. 把 7 分成 3 和 4，独立探究13 3=10104=6和合作学 习的探究活动（二）：探究 13-6=尝试运用多种择优相结合，使算法13 条金鱼，红的有6 条，黑的有几条？更丰富， 更自学生在全班交流自己的想法，汇报由，更灵活，大a. 把 13 分成 10 和 3，大拓宽了 学生10-6 4，4+37。的思路，同时使b.7+6 13，13-6 7。独立思考学

6、生充分 体会c. 把 6 分成 3 和 3，“合作”意 义13 3=10 103=7交流算法之所在。探究活动（三）：观察比较，感受“想加算减法”尝试练习的简捷性。在生动的 情境（1）引导学生观察讨论：中自然进行，不哪一种方法更简便，为什么？仅巩固了 多种（2）小结：观察比较算法，同时使学“破十法”和“连减”都要两步算式， “想加算减生有意识 的对法”只需一步算式，且两个不同的减法算式用的是同算法进行 了对一个加法算式，所以“想加算减法”简便。寻找规律比和选择。三、启思导疑旨在引导学1、今天我们学习的是十几减7、6，有哪几种计生对多种 方法算方法？引导小结方进行回顾 、比总结 : 在计算时，可以

7、用“破十法” 、“想加算减法”、法较，在思考后能“连减”的方法。用自己喜 欢的2、你最喜欢哪种方法？说一说选择喜欢的方法进行计算，明确：在以后的口算中可以选择自己认为最快的方法说一说尊重学生 的自方法进行计算。主选择。四、实践应用1、摆摆，说说，算算。用自己喜欢巩固应用的方法计算算法。训练题突出针对性、层次2、算一算。性、实践性、开8+9=9+6=7+9=放性，训练学生178 =159 =167 =开火车思维的灵活性。179 =156 =169 =形式多样、层次3、不同的练习题，仔细观察既巩固了所学内容，又培养学列式计算生解决问题的能力。4、看图提问并解答。每人要跳 15 个，看图提问列式解答以此题作为5、填数。拓展内容，一来巩固所学知识，二者拓展思维，激发学习数学的兴趣。五、总结评价回顾整理，总结回顾小结提升，帮助学生通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的汇报收获总结方法 提高表现满意吗？自我评价技能。板书设计十几减 7、6137613 6 7方法 1