2019六年级上册英语教案Unit1LiMinggoestoCanadaLesson2Jennyx27shouse｜冀教版语文

1、第1页基本信息名称Less on 2 Jenny s House执教者康亚卿课时 1 课时所属教材目录小学央语六年级上册第一单兀Lesson 2Jenny s House 第二课时 Let s learn 和Let s do。教材分析本节课的内容贴近学生生活实际，语言材料真实具体，让学生 乐学易学，通过本课的学习，通过展示家庭居室结构，让学生 学习各个房间的英文名称。生在听听做做的活动中运用和巩固 所学的单词，能在实际情景中加以熟练运用。学情分析六年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛、特别感兴趣。而且他们已具有听说能力再来,学生将会 接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好

2、的调动学生学习 积极性。教学目标知识与能力目标教学目标1 .能 听、说、认读单词 study, bathroom, bedroom,living room 和 kitchen，并能在实际 情景中加以运用。能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Reade.book.Make breakfast/ lun ch/d innerTake a shower. GO to sleep.3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is myhouse. You can see a liv ing room, a bedroom, a Ican watch TV in the liv ing ro

3、om, I can read a bookin the study.第2页过程与方法目标本节课借助多媒体，运用情景，听说，直观， 活动等方法创设教学情景，用“导”，“引”方式 调动学生参与的积极性， 让学生合作自主、 探究 学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目 标。情感态度与价培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说值观目标英语的积极性。培养学生对家的热爱.教学重难点重点教学重点1 .能听、说、认读单词 study, bathroom, bedroom,living room 和 kitchen，并能在实际 情景中加以运用。2.能用简单的语言介绍自己的家难点教学难点：能理解并会说 Ta

4、ke a shower. Go tosleep.等语言,并能用下列语言简单介绍自己的家: I can watch TV in the living room, I canread a book in the study.教学策略与设计说明本课的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上， 尽可能为学 生创设使用核心句型的机会。同时，注意活动的安排循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师 的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的指导。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第3页Stepl:Warm-up （热身导入）3 分钟Stepl:Warm-up 热身导入)1.Gree

5、ting : T：Hello， Boys and girls.Free talk : T:This is my house. I likemyhouse.(guess the meaning bylooking a picture) .What about you?（让学生首先感知课 题，对以便 更好的了解 和接受新知 识）Step2:Prese ntati on(新课呈现)6分钟1 看图，借 助图画学习 新单词。（livi ngroom studykitche n ）1.Lea n the new words: (Look at thepicture) )1) livi ng room.T:

6、Look at myhome. What is in it?S: Living room.T: Yes. This is a livi ng room.Follow me: livi ng room,livi ng room.2).studyT: Is this a livi ng room?S: No.T: Oh,sorry. I go the wrong way.What is this?S: study.T: Yes, this is a study. Followme: study, study.3)kitche n /bedroom/ bathroomT:look at the pi

7、cture. What is this?S:kitche nT: Yes, this is a kitche n.Follow me: kitche n,（根据孩子好 奇 心 和 求知欲的心 性，用图片 调动孩子学 习的积极 性，同时视 觉效果能让 孩子积极去 思考和加深 记忆）第4页kitche n.（听过听觉吸引学2. Practice.生的注意a.Liste n to the tape recorder力，同时指and read.导和纠正学生的发音）2 听录音跟读，指导b.Speak in En glish,you speak in（通过和纠正学生Chin ese.这个游戏环的发音。节来

8、巩固单词的学习和c.Draw your home and write dow n记忆）Step 3.the n ame.Practice18 分钟3.Let s do3 通过音a.Liste n to the tape乐，游戏和b.Recorder.（带有旋律动作等对单.Guess ing the meaning .的音乐节词和句型进（发挥想象力，调动孩子的想象力）拍，能够调行操练。动孩子的积c.Read after the tape（指导和纟片极性，活跃正发音，同时找个别同学站起来读，课堂气氛，满足孩子的学习的欲望）让孩子更迫切的学习）4.Do actio n（学习英语和游戏动作第5页相结合

9、，使 枯燥的学习 变得更生 动，让孩子 在学中玩， 玩中学）Step 4.Con solidati onand exte nsion10 分钟1 介绍自己的家。2 我是小小设计师1 介绍自己的家T:（多媒体出示一张新的 house图。）Look, boys and girls, this is mynew house . I can see a living room,a .I can watch TV in the living room,I can readabook in the study.Can youin troduce your home now?（多媒体出示师示范语言，学生同桌

10、介 绍自己的家。）S: Yes.T: Take your pictures and in troduceyour home with your part ner.T: Now, who can in troduce yourhouse to the whole class?T: Well done! Now, please walkaround the class and in troduceyourhouse to your frien ds.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自 己的家。）（学生的感情升华，同 时发挥孩子 的想象力，培养孩子对 家和生活的 热爱。 ）第6页1 要求：学生自己设

11、计一套房子并 布置各个房间，在各个房间里画上 一些学过的物品，涂好颜色。学生 以小组为单位用英语介绍自己设计 的房子。参考语言：Look ,this isthe （房间） ,go to the. （房间）（活动）.This is（物品），It s （颜色）2. 学生独立设计3.小组内介绍，生生评价并评选优 秀作品及介绍4. 班内展示，教师评价鼓励课堂小结2 分钟（盘点收获本节课你学到了什么？和小伙伴分享一下。）本节 课让学生合作自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中 掌握了核心内容。布置作业1 分钟Please in troduce your house to your frien ds.

12、通过学生之间互相介绍自己的 house，巩固所学内容。板书设计2 Jenny s house studyRead a bookbathroomTake a showerbedroomGo to sleeplivi ng roomWatch TVkitche nmake breakfast/lun ch/di nner第7页教学反思可以从如下角度进行反思：本课总体来说，还是比较成功的。Lets lear n部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom, bedroom, liv ing room, kitche n。“ Letsdo”部分，学生在听听

13、做做的活动中运用和巩固“Lets learn ”中所学的单词。课堂开始第一部分，由于这部分的是前面第一单元所学过 的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又 能激起学生学习英语的自信。Prese ntation （新课呈现）是利用多媒体以及卡片的生动 性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的 理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点， 预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意 指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学 生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小 老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。Practice （巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过 这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成 一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动 有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的 激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的 记忆。Let s do 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉 快的语言活动中输入语言，