五年级数学（上册）课程纲要

1、五年级数学上册课程纲要课程类型：小学数学基础型必修课程教学材料：人教版义务教育课程标准教科书五年级上册数学 授课时间： 60课时左右设计教师：巩义市实验小学五年级数学教师设计日期：2018年8月授课对象：巩义市实验小学五年级学生一、课程总目标：1、学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。5、体验事件发生的等可能性以

2、及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养环保意识，争做环保小卫士。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、理解并掌握不封闭路线中几类“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的关系，会解决“植树问题”。培养从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、学情分析：1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种

3、想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。3、还有一部分

4、学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。4、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么，粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。三、课时安排：根据义务教育数学课程标准，五年级上学期数学教学安排60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。一、小数乘法（8课

5、时）二、位置（3课时）三、小数除法（11课时）四、可能性（3课时）五、简易方程（16课时）1、用字母表示数3课时左右 2、解简易方程12课时左右3、整理复习1课时4、量一量 找规律1课时五、多边形面积（9课时）六、数学广角（4课时）七、总复习（6课时）四、课程实施建议：（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。在教学中，根据本册教学内容，学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。2、联系现实生活实际，“数学离不开生活”。可以让学生联系生活实际，解决生活中的实际问题，增加学习的兴趣。（二）教学实施1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学

6、生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。 3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。6、渗透数学思想方法，培养数学就能力。我们知道，数学学习不仅可以使学生获得

7、参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。（三）教学方式：问题教学：教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。（四）学习方式：1、合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。 2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容

8、，并认真批改，掌握学情，调整教学。（五）课程评价：1、重视对学生数学学习过程的评价（1）教师对学生在课堂上的表现要及时的予以评价。语言要多以鼓励表扬为主，重在培养学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。（2）进行生生评价和组组评价。让学生们都参与到自己的评价当中去，切实感受到自己是学习的主人。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。2、作业评价平时作业的评价，除了正确率还要从书写、态度等对学生进行评价。3、重视对数学实践性作业的布置，并对成效好的同学给予