临夏市第一中学秦春梅教育故事1

1、做一棵树，化一朵云甘肃省临夏市第一中学 秦春梅 假如我是诗人,我就要用动听的诗句赞美我的职业。  假如我是学者,我就要用深邃的理论诠释我的价值。   假如我是歌手,我就要用美妙的歌喉咏唱我的工作。  然而我什么都不是！我只是一名普通的教师,我只能用我自己贫乏的文字，来讲述这平凡的教育故事！ 题记我是来自临夏市第一中学的一名普通教师秦春梅，长期担任语文教学兼班主任工作，至今已走过了廿二个春秋。我自幼热爱教师职业。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但我却非常享受和学生在一起的点点滴滴！也是在这点滴之中，我一直探寻教育是什么？孔

2、子说：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”许慎在说文解字上面对教育有着这样的解释：“教者上所施，下所效”，“育者养子使做善也”。要求长辈或教师对于学生要以身作则使他们知道做人的道理，这才是真正的教育。鲁迅说：“教育就是要立人”。马克思、恩格思说：教育是促进“个人的独创的自由发展”。杜威说：“教育即生活。”斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”亚米契斯说：教育是爱的教育。 在众多关于教育的论述中，我独爱德国著名哲学家、教育家雅斯贝尔斯的一句话，他说“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”它告诉我教育是“

3、慢”的事业，容不得我们急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。 故事一 “ 你能行”他叫范相楠，是一个入学成绩还不到190分的学生。记得刚刚接手班级的那一天，他是最后一个来报道的。那天，忙碌了一天的我整理着手头的工作，发现59个新生中有一人未报到注册，正疑惑间，听到敲门声，随之进来的是一个约1米6左右的瘦弱的男生，身穿一件较厚的格子衬衫，“老师”，我听到了一个小小的、怯怯的声音，当时，我真的不敢相信这个声音就是从他口中发出来的，一个已是初中的男生，声音是那样微小，微小到我几乎听不到。仔细打量，一双大而有神的眼睛在四处躲闪，两手放在胸前不

4、时地互相揉搓，看得出来他很紧张。当时我想，也许是他第一次见到老师的原因吧！就这样，他成了我的学生。之后的学习生活中，做为班主任的我慢慢地发现，全班总有一个学生不能按时完成各科作业，也总有一个学生从来不举手发言，他好像是班里的多余人，没有人注意到他，他也好像不希望被人注意。在这二十几年中，我带过很多届初一，我们都知道，初一的学生初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象，尤其在我这个既是班主任又是语文老师的面前，同学们可以说表现得相当活跃，而唯独他，这个名叫范相楠的学生却不动不响。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何

5、况一个成绩也不十分理想且偏低的学生。我估计，他在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而，有这样两件事让我不得不注意到他。一是在介绍自己的一篇作文中，他写了自己曾经辉煌的过去，从中也让我了解到，在小学三年级之前他可是次次得第一的学生，还获过不少的奖励，因此成为同学的榜样，老师的骄傲。而后来，他说“一切都变了”。作文就此戛然而止了。“为什么”“怎么了”“到底发生了什么”种种疑惑油然而生，我有一种迫不及待想问清原因的冲动。但又一想，他没有写也许是不想让人知道吧，我思忖着。另一件事情是学校举行的秋季田径运动会上，其他同学有说有笑，为运动员加油呐喊，而唯有范相楠独自远远的坐在队伍的后面，既不和同学谈笑

6、，也不为班级助威。从我从教多年的经验来看，这个学生不仅性格孤僻，而且还很自卑，他一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果一直这样下去，我无法看到他的未来。我试着慢慢地去接近他，课堂中多用眼神去关注他，有时也直接提问一些最简单的问题。起初，他也只是默不作声，偶尔冲我笑一笑罢了。后来，随着时间的推移，我们彼此都有了些了解，当我过问他的作业，了解他的学习情况时，他能如实的给我说明，离开办公室时还能道一声“谢谢，秦老师！”看到他的态度有了一些转变，我抓住契机，适时的和他谈心。原来，他确实是有心结的。他的家庭是一个组合家庭，父母都已近50岁了，他还有一个同父异母的哥哥。但不幸的是，在他上小学的时

7、候，哥哥因为意外去世了。从那件事后，爸爸就很少管他了，而妈妈又由于身体的原因，只能大概地照顾他的生活，对于学习已力不从心了。从那个时候起，学习成绩开始下滑。再加上他从小就患有皮肤炎症，怎么洗也不干净，露在外面的手、脖颈总是黑黑的，看起来总有一层污垢。伴随着年龄的增长，同学们也慢慢地疏远他。学校的各种活动也没有他的身影，学习也从此一落千丈。他总觉得自己没用，别人在嫌弃他，久而久之，他就不再说话了，也养成了独来独往的习惯，不愿和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 原来是这样，怪不得报道的第一天，你的声音小到连我都听不见；军训时的炎炎烈日也没有让你脱下那较厚的长袖衬衫；平时的他总是一个人！当他把这些

8、说给我的时候，眼里闪着泪花，脸上却是久违的笑容。“谢谢你，范相楠！你能把你的故事讲给我听，是因为你很信任我！但是生活哪有一帆风顺的呢？家庭的不幸就让它过去，身体的不适我们抓紧治疗。现在，你可是全家人的希望呀！打起精神来，抬起头学习，我相信，你能行！”在接下来的学习生活中，我把更多的关心和爱放到他的身上。可能是我的影响吧，同学们也开始默默的关心他，也正是这种关心，才融化了他冰封的心，使他重新找回了自信。学记说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合

9、作者、引导者、参与者非常重要。后来，在课前三分钟的演讲活动中，他那激动而略带颤抖的声音博得了大家的阵阵掌声。再后来，总是倒数第一的他在期末考试中进入了班级前30名。教室内、运动场上总能听到他爽朗的笑声，看到他积极的身影。最后，他以优异的成绩考入临夏中学。花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护，学生的成长需要老师爱心的经营。一句“你能行！”成为学生远航的风帆，让我看到了他光明的未来！故事二 用宽容之心静待花开 当我拿起这张毕业照的时候，我又想起了你张通通。 记得2013年9月，学校已全面开学，各班也进入了正常的教学。那一年，我带初二年级。有一天，教务处的老师带着一个男生走进我

10、们的办公室。 他给我的第一印象就不太好，学生嘛，应有学生的模样。可他那发型就格外惹眼，头发向上冲，最长的部分还略有染色，脖子上还挂着一条很粗的项链，很醒目。肩上挎着个实在不能称之为书包的背包，上面是一个大大的骷髅图案。看到他的样子，心想，那可是一个不好对付的学生，因为在我的几十年的教学生涯中，类似这般装束的学生，十有八九是不学好的学生。果不出我的意料，教务处老师就亮了底牌，这个学生太过顽劣，刚刚参加工作的杜老师根本无能为力。正常的班集体，所包含的学生的素质是有差别的，通常我们会根据他们的学习能力的强弱分成三种层次：优等生、中等生和学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；而作为老师，谁也都

11、不愿意自己的班级存在学困生。接受这样的学生无非是给自己添乱，更何况，通过杜老师我了解到，这个学生学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药因为太宠爱他，使他在家里肆无忌惮，在学校也不知收敛，对其他的同学总是很无礼，骂人打架时常发生，而且经常跟同学发生矛盾，甚至还公然抽烟、喝酒，一副“老大”的派头，同学们还有点怕他，是学校里数得着的“差学生”。可是，既然学校把这个学生安排到我的班，那么，既来之则安之。最初的两天他在努力的收敛自己，可好景不长，他便原形毕露，不到一个月的时间，迟到，早退，上课违纪次数已十几起了，甚至顶撞任课老师。班主任的提醒批评教育也好

12、几次了，但效果并不明显。面对这样的学生我真想放弃他。但一个教育者告诉我说，一个老师要放弃了一个学生是容易的，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看，坚信“垃圾也是放错了地方的宝贝”因此，我没有放弃他，我没有动摇挽救他的决心。对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我从不歧视，相反却给他们以格外的关照，并与他们建立了定期联系制度。在教育的过程中，我认为，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我也坚信：

13、虽然学生落后了，但他的内心要求进步的愿望没有改变，尽管他们有时表现出“刀枪不入”的外在形态，但这只是个假象，是一种保护自己、显示自己有意涂抹的“伪装色”，心理学告诉我们：任何一个学生，即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的，也有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。追求成功，是人的本能需要。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会从此改变了一个落后的学生。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”经过多天的观察，我发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感，而且热爱体育

14、运动。我想：何不给他一点机会，说不定就是一块没有经过雕琢的璞玉呢！就这样，在开学一个月后学校举行了一年一度的运动会。在选拔运动员之前，我悄悄地找他谈话，希望他能参加比赛，为班级争光，也为自己在班级中树立形象，但为了班级必须管好自己，不能惹是生非，更不能出现骂人打架事件。他欣然答应，要知道在这以前，每逢学校活动他总是被班主任遣返回家的。那次运动会，他果然不负众望，拿回了很多奖项，这也改变了他在同学心中那个不求上进，打架闹事的张通通形象。平时，不愿和他接近的学生也主动和他打招呼。自此，他像变了一个人似的，特别注意自己的言行，安静、努力地学习。班内很多同学看到了他的变化。后来，我悄悄地向一些平时很乖

15、巧的学生了解他的表现：安静、认真，像换了个人似的。他们都说。听着这些话，我心里暗暗高兴：一匹野马终于被驯服了！由于班务管理的需要，班内要增选班干部，这次我当着全班同学宣布，张通通为专管纪律的班长。“老师，我能行吗？”他站起来，很胆怯的说。“你很棒，一定能行的！”大家也为他送来了祝贺的掌声。他看着我，很坚定地点了点头。日月如梭，光阴似箭他，已和以前的他无法相比！课堂上，能屡屡见到他高举着的手；作业中，总能看到他认认真真地字迹；课间，还能看到他为同学服务的身影他变了！真的变了！ 是啊，这个曾经是被认为“不可救药”的他，以前听到的都是斥责，受到的都是冷遇。现在听到了一点点赞扬，受到了一点点肯定，这恰

16、似炎夏的风，久旱的雨。正是这种风，这种雨，改变了他！正是这春风化雨的爱，使他能挺起胸膛，抬起头来走路了！这件事也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材，可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。洒下润物无声的情，播下春风化雨的爱，关爱每个学生因为他们，可能就是明天的牛顿，明天的爱迪生。爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。让我们用宽容之心静待花开！ 故事三 孩子，你就是天使！“亲爱的秦老师，在这个特殊的日子里，祝您节日快乐！是你，用言行诠释了优秀的老师，也是你，在我最迷茫的时候带来帮助与支持。秦老师，感谢你为我们所付出的一切！祝老师身体健康，工作顺利，桃李满天下！您的学生绽履茵

17、”这是教师节的时候学生发来的一条短信。像这样的短信，平时我们会收到很多，但每读到这条信息，我就会想起她，一个东乡族小女孩。她，小小的个头，一张甜美的脸上总带笑容，热情、礼貌的她尽显良好的家庭修养，她喜欢唱歌，歌声悦耳如百灵啼鸣，不仅老师喜欢她，而且同学欣赏她。她开朗，似乎生活中的一切都是那么美好；她阳光，对学习、对生活她从不抱怨；她积极，只要是为学校、为集体，她总是竭尽所能。就是这样一个女孩，不幸却悄悄地向她走来。2010年9月，那年她是一名初二的学生。一天，她的父亲在送她的妹妹去学校的途中不幸遭遇车祸，她的母亲打电话给她请假的时候已经泣不成声了。试想想，家中的顶梁柱一下子轰然倒下，家中还有两

18、个正在上学的孩子，我不知道该如何劝慰她，更难以想象小小的绽履茵如何承受！几天后，她像往常一样背着书包来上学，但与往常不一样的却是她不再轻盈的步伐。她默默地坐在座位上，下课也很少离开，教室里课间时再也听不到她百灵般的歌声，脸上也再难看到她甜美的笑容，她只是坐在那儿，双眉紧锁，像是在想什么，又像在担心着什么！我每次都不忍看她，当时，我的孩子也已六岁，我无法想象一个孩子失去父亲的痛苦！那天，我们正在上朱自清的背影，当我读到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这时，我似乎听到了班内有轻微的抽噎声，我轻轻地读着课文，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不

19、知何时再能与他相见！”还未完全读完，我看到她已是泪流满面，同学们也听到了她的哭泣声，但没有一个学生出声，教室里安静极了！她再也控制不住了，捂着脸，大声地哭着跑出了教室。她的好朋友也哭了，一些男同学的眼圈也红了。我随之也来到了她的身边，在操场，她放声地哭了起来，捂着脸，我静静地站在她的身旁。下课的铃声响了，同学们陆续来到操场，她慢慢地停止了哭泣，看到我，她抽噎着说：“对不起，秦老师！打扰你上课了！”听到这样懂事的话语我紧紧地握住了她的手，“没事，一切会好起来的！别难过！”我紧紧地抱住了她！多么瘦小的一个孩子，你如何能承受眼前的一切呢！但我无法接受你的沉沦，为了你，为了你的妈妈，为了你年幼的妹妹，

20、“振作起来，你是家里的大孩子”“多想想你的妈妈，她看到你的这个样子该是多悲痛啊！”那天，我们说了很多师生间从未交流的话。临放学时，我看到了她坚定地眼神。同学们怕她伤心，平时尽量回避谈自己的家庭，更没有人刻意去说自己的爸爸。做为她的班主任，我多么希望她能重新振作起来，让我们看到原来那个活泼、开朗、阳光的她。我的眼神始终看着她，她的几个好朋友也总是在她身边。慢慢地，她似乎从悲痛中走了出来。班里要表演一个英语节目，同学们改编了丑小鸭，请她演天使，她答应了。看，多么可爱，多么灵动啊！孩子，你就是天使！给大地多一片绿色，大地就多了一份生机；给生命多一片亮色，生命就多了一份美好；给心灵多一片彩色，心灵也就

21、多了一份浪漫。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 故事四 用真爱激励，用真情唤醒教学的关键不仅在于传授,而在于激励和唤醒。激励学生学习的动机,唤醒他们的求知欲望。2012年寒假，一个偶然的机会我应邀到临夏州综合福利院给那里的孩子们上课。第一次来到这里，看到现代化的教学设备，舒适的生活环境，较为优越的伙食条件，从孩子们的笑脸中我感觉生活在这里的孩子一定很幸福。由于福利院成立时间不长，初中的学生只有九人，而且都是初一的学生，他们对老师、对环境都感到新奇。经过几天的的接触，我了解到这里的大部分孩子是孤儿，没有父母，能够联系的只有年迈

22、的爷爷、奶奶或其他远亲，情感上缺少寄托，而且大部分学生由于家庭的原因，学习的基础极为薄弱，也没有形成良好的学习习惯，一部分学生不爱学习，甚至有学生出现了厌学的现象，一些年龄稍大些的学生还想放弃学业，出去打工挣钱。院长也为孩子们的这种想法和念头而感到头疼，邀请我们去上课除了给他们弥补知识上的不足外，更主要的是想添补他们生活上的一些空白。看到这种情况，我陷入了深深的思考。如何唤醒这些孩子的灵魂，让他们全身心投入到学习中呢？我利用语文课堂开展了“名人成长故事”的演讲活动，这不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还让他们从名人成长的坎坷经历中认识到：人生并非一帆风顺，成功需要我们的拼搏努力。与他们的经历比较，自己的不幸算不了什么，更何况还有这么多人在关心，爱护着他们。我还在九个人中进行了书籍的竞读活动，让他们多读书，读好书。短短的二十天时间一晃而过，我欣喜地看到孩子们走进阅览室的频率远远高于进电视房，作业也比以前认真了许多。其中一个名叫马彦明的学生给我留下了深刻印象。每次上课他总是第一个到，而且课堂的笔记做的最认真。和他聊天，我了解到他的父亲在他年幼时去世，前年母亲也因病撒手人寰了。他最大的愿望就是能考上大学，自食其力。我给他讲了我的求学经历，并勉励他千万不要放弃学业，勇敢、坚强的走下去！他深深地点了点头。在新学期的运动会上，我看到了他站在百米跑道上，当他