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1、无忧PPT整理发布第五章第五章 学前有效教育学前有效教育本章将帮助你理解学前教育的有效性掌握学前有效教育的策略与方法运用所学的理论对教育活动的有效性进行评价问题情境：在在大班数学活动“单双数”活动中，教师让幼儿自由探索，寻找单数和双数的不同，然后让幼儿在胸前贴上相应的数字贴纸扮演单双数，找到自己的王国。接下来，教师继续引导幼儿帮助蔬菜王国解决问题：蔬菜遇到困难了，红色蔬菜宝宝需要单数宝宝的歌声，绿色蔬菜宝宝需要双数宝宝的舞蹈思考：这一教学活动的效果如何？第一节第一节 学前教育的基本方法学前教育的基本方法五种： 一、直观形象 二、游戏化 三、观察、发现与体验 四、行动与操作 五、语言引导与评价一

2、、 直观形象直观形象法，是指运用直观教具或各种多媒体教育手段，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以帮助儿童理解、达到预期教育目标的方法。直观形象法符合直观性教学原则和儿童具体形象思维的特点。熟练地运用直观形象法，是实现有效学前教育的关键环节。案例：认识水果二、 游戏化游戏是一种特殊的实践活动，它对幼儿整个身心的发展都能起到不可估量的促进作用。与此同时，加强了对游戏活动的重视程度，即改变对游戏的放任和放羊状态，使游戏服务于教育的目标。方式一：直接的游戏方式一：直接的游戏方式二：采用游戏化的口吻方式二：采用游戏化的口吻三、 观察、发现与体验1. 引导在户外自然情境中习得体验式的认知方

3、式三、 观察、发现与体验2.在社会交往体验中学会解决实际问题三、 观察、发现与体验3.在集体活动体验中学习共同生活三、 观察、发现与体验4.在区域互动体验中学会思考四、 行动与操作只要幼儿在集体中能够自由操作，幼儿的交往就会自然而然地发生，在这个过程中，幼儿的认知能力和社会性都能够得到有益的发展。案例：沉与浮案例课本P92页视频沉与浮五、 语言引导与评价（一）语言引导1. 教师语言引导的类型（1）指示性语言（2）启发性语言（3）激励性语言2. 教师语言常见的问题（1）不够简洁、准确，使得幼儿不知所措（2）包办代替，缺乏启发性（3）时机不当，急于干预儿童3. 提高语言引导的有效性（1）语言力求简练明了（2）把握时机，适时适度地引导，让幼儿容易理解（3）因年龄而异、因人而异（二）语言评价教育界早已达成一种共识，对于年幼的儿童来说，应以表扬为主，少批评，从而培养幼儿积极的自我概念。让幼儿在评价中，学会社会

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