《手拉手》教案北师大版数学四下

1、久6手拉手七适用，并能 一 a一课时3数学内容手拉手。（教材第44、45页）教学目标1 .使学生能根据“手拉手”中白有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2 .通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然重点:掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行 简便计算。难点:能够运用所学知识解决生活中的实际问题。多媒体课件。教学迂租Eli.课件播放希望小学的学生学习条件的图片教师:看到以上情景，你们有什么感想？学生1：希望小学的学习条件很艰苦学生2:希望小学的学生很爱学习教师:虽然希望小学学习条件很艰苦，但是那里的学生对读书，对学习都有强烈的渴

2、望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福呀！在这样的学 习环境下，我们又要做些什么呢？学生1:上课认真听讲，按时完成作业学生2:比之前更要好好学习。学生3:我们可以把自己的零用钱存起来，买些学习用品，送给希望小学的小朋 友们。【设计意图：这样的设计让学生感受希望小学的学生对读书的强烈渴望，引导 学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习】2.教师:同学们很有爱心，老师希望你们在今后更加努力学习，加油!某班同学 们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。课件出示教材第44页情景图。教师:你知道他们都给希望小学的同学们买了哪些学习用品和课外读物吗？学生1:给希

3、望小学的同学们买了练习本、铅笔盒和数学家的故事 。学生2:练习本和铅笔盒是学习用品，数学家的故事是课外读物。教师:你知道以上物品的单价吗？学生:每本练习本2.8元，每个铅笔盒6.1元，每本数学家的故事7.2元。【设计意图：以现实生活中的问题为教师教学的切入点，使数学与生活联系更 加密切，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活 中处处有数学，激发了学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力】1 .教师:淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要 花多少元？要解决这个问题，我们先要求什么，然后呢？学生1:可以先求出淘气买3本练习本的价钱，然后再求出买3个铅笔盒

4、的价 钱，最后求价钱之和。学生2:可以先求出买1本练习本和1个铅笔盒的价钱，再求出3本练习本和3 个铅笔盒的总价钱。2 .多种方法尝试解决。小组活动：学生有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，有的完毕，汇 报小组结果。教师:你们知道一共要花多少元了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生 1:2.8 X3=8(4t),6.1 X3=18(3£),8.4+18.3=26.7(元)。学生 2:2.8 X 3+6.1 X 3=8.4+18.3=26.7教师:可以肯定的是以上同学都已经认真思考了，有没有同学补充？学生3:第二个综合算式应该把2.8、6.1放在括号里。(2.8+

5、6.1)X3=8.9 X3=26.7(元)教师:你们同意吗？谁能讲解一下原因。学生1:如果不加括号，应该先算乘法，只有加括号后，才是先算括号里的加法。学生2:上面同学的做法是先求出1本练习本和1个铅笔盒的价钱，然后再乘 3,即可求出一共花了多少元。教师:同学们回答得非常好。教师:笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家的故事， 一共要花多少元？学生1:可以先求出笑笑买5本练习本的价钱 然后求出买5本数学家的故 事的价钱，最后求价钱之和。学生2:根据他的回答可以这样列式计算。2.8 X 5+7.2 X 5=14+36=50(元)学生3:可以先求出买1本练习本和1本数学家的故事需要的钱

6、，然后求 总价钱。学生4:根据他的回答可以这样列式计算。2.9 X 5+7.2 X 5=(2.8+7.2)X5=10X5=50(元)教师:同学们，你们都勇于自己动脑子思考问题，真了不起！看来我们以前学过 的整数的运算顺序和运算律在小数中仍然适用。你们还记得我们之前学过哪些运 算顺序和运算律吗？学生1:加法交换律用字母表示为a+b=b+a。学生2:加法结合律用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c)0学生3:乘法交换律用字母表示为a >b=b柏。学生4:乘法结合律用字母表小为(a>b) >c=a >(b>C)。学生5:乘法分配律用字母表示为(a+b) >C=a

7、 >C+b >C。学生6:加减乘除混合运算中，没有括号的，先算乘除，后算加减。学生7:只有加减或者只有乘除的算式中，没有括号的，按照从左到右的顺序依 次计算。学生8:有括号的混合运算的算式，先算括号里面的。【设计意图：这样的设计是充分利用教材提供的习题板块，发挥学生的主动性， 帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式，体验数学规律的探索和发现过程。使 学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生数学学习的兴 趣;在学习过程中要注意比较讨论，引导学生归纳得出整数的运算定律在小数运算 中也同样适用】师:通过本节课的学习，你发现了什么？师生共同归纳：计算小数四则混合运算的过程

8、中，可以运用整数的运算定律和 运算顺序进行简便计算。板书设计手拉手方法一 ：2.8 X 3=8（航）6.1 X3=18（3j£）8.4+18.3=26.7（元）方法二:（2.8+6.1） X3=8.9X3=26.7(元)小数混合运算顺序与整数相同。整数的运算定律在小数运算中也同样适用2.8 X 3+6.1 22.8+6.1) X 31 .本节课，我先根据教材所创设的情境，通过为希望小学的学生捐文具和书，让 学生主动发现问题，并提出问题，这样提高了学生的学习兴趣，激发了学生自主探 索的欲望和思维的拓展延伸。2 .本节课利用学过的小数乘法和小数加减法 ，解决简单的实际问题，学生解决 问题

9、的能力得到了培养。但对运算定律的使用学生掌握得还不好 ，特别是乘法分 配律的运用还存在很大的问题。A类1.不计算，说一说下列各式的运算顺序。2.6+1.4 X3 2.5X66.8 X0.5(0.8+8) X 1.252.5 X 2.8 X42.脱式计算。2.8 X9.5 X 441.25-0.9)X0.8 3.57 (5+1.6)(考查知识点：小数的运算顺序；能力要求:会运用小数的运算定律进行计算)B类1 .一枝花1.2元，一个花瓶12元，买12枝花和1个花瓶共需多少元？2 .某停车场的收费标准如下：停车不超过2时收费5元,如果停车超过2时，每 多停1时(不足1时按1时计算)要多交0.6元，一辆汽车在停车场停了 4时16分, 这辆汽车的司机应向停车场管理员交多少元的停车费 ？(考查知识点：小数运算定律；能力要求:会运用小数的运算定律解决简单的实 际问题)参考答案课堂作业新设计A类：23.5621 .略2 . 1064 2.68B类：1. 1.2 X12+12X 1=26.42. 4 时 16 分-2 时=2 时 16 分 2 时 16 分=3 时 5+0.6X3=6(85)教材习题第45页练一练1. 略2. (24+24+6)X2.5=13凯)3. 33.4 6.8 0.37 8.9 5.79 9 0.6 114 .分析:假设我们班有50人,每人回收废纸1.