《植树的牧羊人》教学设计

1、植树的牧羊人教学设计教学目标知识与能力1知识与能力目标：默读课文，抓住主要信息，概括文章内容，理清故事情节。过程与方法2过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受牧羊人改造山林、绿化家园的辛苦和坚定决心。情感态度与价值观3情感、态度与价值观目标：充分领悟牧羊人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，感受老人崇高的精神品质。教学重点理解课文的含义，感受牧羊人坚定的意志和决心。教学难点领悟牧羊人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。教 法以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学。学 法自主·探究·合作、交流教 具多媒体课件学 具教科书、学案资料 、现代汉语词典课 时2课时课 型新授课

2、其 它第1课时程序教师活动导引标精一、导入新课 创设情境 出示一幅如诗如画的山林图。瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？今天就让我们走进法国作家让·乔诺的文章植树的牧羊人，看看他是一位怎样的老人。欣赏种树的牧羊人漫画。明确目标1知识与能力目标：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。2过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受牧羊人改造山林、绿化家园的艰辛。 3情感、态度与价值观目标：理解含

3、义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，感受人物崇高的精神品质。简介作者 让·乔诺(1895-1970)，生于法国普罗旺斯,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,被认为是法国20世纪最著名的作家之一，多数作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。检查预习检查预习：1.给下列加点的字注音。干涸( hé ) 坍塌(tn ) 戳( chu) 酬劳(chóu)山毛榉(j) 白桦树( huà)薰衣草(xn) 废墟( x)1 感知探究 

4、;感知探究 一、初读课文，整体感知（快速浏览全文）  1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。文章叙写了“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。阅读相关语段，完成下面表格。层次内容 牧羊人的活动 环境的变化一访牧羊人（1913年） 在荒山上默默地牧羊,选种、种树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍 二访牧羊人（时隔6年）改养蜜蜂，一直在种树 荒山变得绿树成

5、荫。三访牧羊人（1945年6月）他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。 3.初识人物.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节，并说说令你感动的理由。.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?2、 深入文章梳理思路1、本文的结构有什么特点？提示：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。 2为课文划分段落，概括大意本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。第二部分（

6、212）：初遇牧羊人。第三部分（1318）：再见牧羊人。第四部分（1920）：最后一次遇牧羊人。第五部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬 佩之情。3. 写法探究 1.本文在结构安排上有什么特点?前后照应,深化主题。 文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们留下很多值得深思的问题难道只求付出,不求回报,只有上帝才能做到吗? 2.本文在语言上有什么特点?语言平实,刻画细腻。 细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是文中并没有描写

7、他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明朗起来,而且逐渐高大起来。4、赏析句子，理解内容。 1文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？ 提示：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明

8、时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 2选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？ 提示：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。3“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？ 提示：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。4“创造有如一种

9、连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？ 提示：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。5“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？ 提示：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。 5.小结：   这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。质疑提升学生质疑拓展创新生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。保山地委书记杨善洲退休后22年义务植树造林8万亩的感人事迹,【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。作业1你认为