高考语文文言文复习要求_ -

1、编辑ppt2高考语文五种能力解读高考语文五种能力解读 高考语文要求测试高考语文要求测试识记、理解、分析识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，五种能力，这五种能力表现为五个层级。这五种能力表现为五个层级。nA识记：指识别和记忆，是语文能力识记：指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。最基本的层级。n识记主要考查考生对语知的掌握情况，体现在试识记主要考查考生对语知的掌握情况，体现在试卷上主要是对卷上主要是对字音、字形、文学常识、名句名篇字音、字形、文学常识、名句名篇等内容的考查。等内容的考查。n复习时，要准确把握常见字的音、形，做到见到复习时，要准确把握常见字的音

2、、形，做到见到的会读、会读的能写、能写的知道意思。另外，的会读、会读的能写、能写的知道意思。另外，要熟读课本中要求掌握的文学常识与名句名篇，要熟读课本中要求掌握的文学常识与名句名篇，做到记谁、不写错。做到记谁、不写错。编辑ppt3B理解理解 指领会并能作简单的解释，是指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。在识记基础上高一级的能力层级。 n理解在考题中所占的分量比较大，体现在文言理解在考题中所占的分量比较大，体现在文言文、现代文阅读中的有关词句的问题上，包括：文、现代文阅读中的有关词句的问题上，包括：文言实词在文中的含义、虚词在文中的用法、文言实词在文中的含义、虚词在文中的用法

3、、特殊句式、词类活用、翻译以及现代文中词句特殊句式、词类活用、翻译以及现代文中词句的理解等。的理解等。这些考点要求考生能够在整体把握这些考点要求考生能够在整体把握阅读材料的基础上，理解文中词句的含义等。阅读材料的基础上，理解文中词句的含义等。n n复习时要积极训练，做到能通过阅读材料迅速复习时要积极训练，做到能通过阅读材料迅速理解题干的内容，深刻体会语料的各种内涵。理解题干的内容，深刻体会语料的各种内涵。编辑ppt4C分析综合：指分解剖析和归纳整理，分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。了的能力层级。n分析综合是一种思维过

4、程中的一种能力。分析综合是一种思维过程中的一种能力。“分析分析”指能按照试题题干的要求找到材料中相同或不同指能按照试题题干的要求找到材料中相同或不同的内容，理解各要点之间的各种关系；的内容，理解各要点之间的各种关系；“综合综合”指把分析的内容按类别进行归纳。指把分析的内容按类别进行归纳。n分析、综合是阅读过程中两个相辅相成的思维形分析、综合是阅读过程中两个相辅相成的思维形式，既相互联系，又各自独立。式，既相互联系，又各自独立。n考查内容主要有：考查内容主要有：文言阅读中主要信息的筛选、文言阅读中主要信息的筛选、内容要点的归纳、中心意思的概括、作者观点态内容要点的归纳、中心意思的概括、作者观点态

5、度的分析概括等，现代文阅读中还包括根据文章度的分析概括等，现代文阅读中还包括根据文章内容进行推断和想象。内容进行推断和想象。 编辑ppt5D表达应用：指对语文知识和能力的运用，表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级达方面发展了的能力层级 n“表达应用表达应用”指能借助语言外壳利用文字表达自己的观指能借助语言外壳利用文字表达自己的观点、看法、理解等。点、看法、理解等。n考查的角度主要有语言的运用和作文两个方面。考查的角度主要有语言的运用和作文两个方面。n语言运用方面考查的内容有：正确使用标点符号、正确语言

6、运用方面考查的内容有：正确使用标点符号、正确使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选用仿用变换句式、句子的简明连贯得体、修辞格的使用用仿用变换句式、句子的简明连贯得体、修辞格的使用等。等。n作文方面主要考查的是在写作文的整个过程中体现出来作文方面主要考查的是在写作文的整个过程中体现出来的能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、的能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力以及使用各种常见文体能力等。力以及使用各种常见文体能力等。 编辑

7、ppt6E鉴赏评价：鉴赏评价： 指对阅读材料的鉴别、指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级力层级.n鉴赏评价是主要针对古诗文、现代文学作品阅读而言的，鉴赏评价是主要针对古诗文、现代文学作品阅读而言的，一是对其形象、语言、表达技巧等方面的鉴别赏析，二一是对其形象、语言、表达技巧等方面的鉴别赏析，二是对其思想内容和作者的观点态度的评说等。是对其思想内容和作者的观点态度的评说等。n考题涉及的内容是考题涉及的内容是古典诗歌、文言文、现代文学作品古典诗歌、文言文、现代文学作品等等内容的鉴赏

8、评说。包括对诗歌的语言风格、形象特征、内容的鉴赏评说。包括对诗歌的语言风格、形象特征、意象、意境等内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评意象、意境等内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评析；对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说；析；对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说；对散文中描摹的形象、谋篇布局、写作手法、表达方式对散文中描摹的形象、谋篇布局、写作手法、表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。n阅读阅读浅易浅易的文言文。的文言文。n1.1.理解理解B B（1 1）理解常见文言实词）理解常见文言实词(120(120个个) )在文中的含

9、义在文中的含义（2 2）理解常见文言虚词）理解常见文言虚词(18)(18)在文中的意义和用法在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3 3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、倒装句成不同的句式和用法：判断句、被动句、倒装句成分省略和词类活用。分省略和词类活用。（4 4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子n2.2.分析综合分析综合C C（1 1）筛选文中的信息）筛选文中的信息

10、（2 2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（3 3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度复习思路复习思路n把握要求把握要求n加强识记加强识记n了解命题特点了解命题特点n掌握方法掌握方法词汇考查题例词汇考查题例 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A A城之不城之不拔拔者二耳。者二耳。 拔：被攻取。拔：被攻取。B B齐人未齐人未附附。 附：归附。附：归附。 C C使老弱女子使老弱女子乘乘城。城。 乘：巡视。乘：巡视。 D D齐人追亡逐齐人追亡逐北北。 北：指败逃者。北：指败逃者。 其后秦伐赵，拔石城。其

11、后秦伐赵，拔石城。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传荆州之民附操者，逼兵势耳。荆州之民附操者，逼兵势耳。赤壁之战赤壁之战 乘彼垝垣，以望复关。乘彼垝垣，以望复关。诗诗卫风卫风氓氓乘：登上、登临乘：登上、登临 秦有余力而制其弊，追亡逐北。秦有余力而制其弊，追亡逐北。过秦论过秦论答案：答案：C C 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A A讽讽帝大征四方奇技讽：劝告。帝大征四方奇技讽：劝告。 B B咸私咸私哂哂其矫饰焉其矫饰焉 哂：讥笑。哂：讥笑。 C C恐为身祸，每恐为身祸，每遇遇人尽礼遇：优待。人尽礼遇：优待。 D D太宗初即位，太宗初即位，务务

12、止奸吏止奸吏 务：致力。务：致力。 讽：讽：邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏“用委婉含蓄的话暗示或规劝用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：哂：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“夫子何哂夫子何哂 由也？由也？”：笑：笑, 嘲笑。嘲笑。遇：遇：鸿门宴鸿门宴“不如因善遇之不如因善遇之”：对待，招待。：对待，招待。务：务：过秦论过秦论“内立法度，务耕织，修守战之具内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。从事，致力于。答案：答案：C C 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是组是A A今如此今如此以以百骑走，匈奴追射我立尽百

13、骑走，匈奴追射我立尽 今今以以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B B是时是时会会暮，胡兵终怪之暮，胡兵终怪之 会会天大雨，道不通，度已失期天大雨，道不通，度已失期C C既既出塞，出东道出塞，出东道 始皇始皇既既没，余威震于殊俗没，余威震于殊俗D D百姓闻之，百姓闻之，无无老壮皆为垂涕老壮皆为垂涕 事事无无大小，悉以咨之，然后施行大小，悉以咨之，然后施行率领率领石钟山记石钟山记“把把”陈涉世家陈涉世家“正好、恰巧正好、恰巧”过秦论过秦论” “” “已经已经”“”“之后之后”出师表出师表“无论无论”答案：答案：A A 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一下列各组句

14、子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是组是 A A为为伯父让之所鞠伯父让之所鞠 身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑 B B以以夸诸戎狄，终月而罢夸诸戎狄，终月而罢 还军霸上，还军霸上，以以待大王来待大王来 C C咸私哂其矫饰咸私哂其矫饰焉焉 犹且从师而问犹且从师而问焉焉 D D太宗纳其言，太宗纳其言，因因召百僚谓曰召百僚谓曰 府吏闻此变，府吏闻此变，因因求假暂归求假暂归 伶官传序伶官传序表被表被动动 鸿门宴鸿门宴表目的表目的 师说师说兼词兼词“于于+ +是是” 孔雀东南飞孔雀东南飞“于是、就于是、就” 答案：答案：C C语气助词语气助词复习蓝本的使用复习蓝本的使用n资料库：资料库： 一、一

15、、120120个文言实词个文言实词 二、常见古今双音词归纳二、常见古今双音词归纳 三、常见偏义复词举例三、常见偏义复词举例 四、常见通假字四、常见通假字 五、常见词法现象五、常见词法现象 六、常见文言虚词用法归纳六、常见文言虚词用法归纳 七、词类活用七、词类活用编辑ppt15一、命题的基本特点一、命题的基本特点总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的。主要表现为下列几点： n1、选择、选择“浅易浅易”的古文语段的古文语段n2、人物性格由单一趋于复杂、人物性格由单一趋于复杂n3、侧重考查对文意的理解和分析、侧重考查对文意的理解和分析n4、强调根据语境来答题、强调根据语境来答题 编辑ppt16二、复

16、习的基本对策二、复习的基本对策 n1、转变阅读观念、转变阅读观念n3、适当练习课外语段、适当练习课外语段n2、注重课本的复习、注重课本的复习编辑ppt17三、应试的基本技巧三、应试的基本技巧n1、整体解读文章、整体解读文章n（1）知人（）知人（2）明事（）明事（3）辨理）辨理n2、倒吃甘蔗、倒吃甘蔗层层划读层层划读n3、题文对应，由文及题、题文对应，由文及题考试大纲考试大纲要求：要求：“理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法”其一，其一，“常见常见”指指大纲大纲中规定的中规定的18个文言虚词。个文言虚词。其二，其二，“在文中在文中”：.根据语言环根据语言环境进行分析；境进行分

17、析；.常见用法（非词典用法）常见用法（非词典用法）总体把握总体把握考纲解读考纲解读 高考高考“大纲大纲”规定应掌握的规定应掌握的18个文言虚词：个文言虚词：而、何、乎、于、乃、其而、何、乎、于、乃、其且、若、所、为、焉、也且、若、所、为、焉、也以、因、则、者、之、与以、因、则、者、之、与 题型设计题型设计 题型比较固定，最常见的题型是题型比较固定，最常见的题型是采用选择的形式，采用比较的方式，采用选择的形式，采用比较的方式，就字形相同的虚词比较其意义和用法，就字形相同的虚词比较其意义和用法，而且往往选取文中例句与中学语文教而且往往选取文中例句与中学语文教材课文例句加点的虚词对比进行考查。材课文

18、例句加点的虚词对比进行考查。有时在翻译题中以得分点的形式有时在翻译题中以得分点的形式来考查。来考查。 【答案】【答案】C【解析】【解析】A中的都是介词，可译为中的都是介词，可译为“对对”。B中的中的“之之”都是结构助词，取消句子独立的作用。都是结构助词，取消句子独立的作用。C中中前面的前面的“则则”是连词，表示并列关系，后面的是连词，表示并列关系，后面的“则则”是是副词，表示判断，可译为副词，表示判断，可译为“是是”。D中的中的“其其”都是代都是代词，指代前面的人物。词，指代前面的人物。下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（一组是（04广东卷）广东卷） A .鲁定公问鲁定公问于于颜回曰颜回曰 勾践说勾践说于于国人曰国人曰 B.子亦闻东野毕子亦闻东野毕之之善御乎？善御乎？ 吾妻吾妻之之美我者，私我也。美我者，私我也。 C. 善善则则善矣善矣 此此则则国人之罪也国人