口语交际《讲报评报》

1、口语交际 讲报 评报讲报、评报 口语交际教学设计教材分析： 讲报、评报是义务教育课程人教版第十一册“积累 .运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动紧密相 承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、 评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感， 提高学生与人交流看法的能力。设计理念：1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即 使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激 不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表 达欲望呢 ?因此， 语文教学的外延应是生活的外延， 在真实的 情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正 的思考。2

2、、平等对话，开放互动的体现。作为当代教师，处于终身 学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学 生的心灵沟通交融， 有一个开放的心态， 实实在在地 “放下架 子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在 活动中，学生既要敢于表达、 学会表达， 还要学会尊重他人、 倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。 教学目标：1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生 与人交流看法的能力。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐 于交际的情感。课前准备：1、学生和老师都准备

3、 一张设计好的手抄报并准备好解说 词。2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。教学流程：一、谈话激趣，导入新课。手抄与语导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展 比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览 报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你 们说好吗 ?（设计意图：一堂口语交际课， 能否激发学生的交际欲， 文教师的 “导 ”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学 生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一 环，不可等闲视之。 ）二、设置情景，师生互动。1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样 说说你们的看法

4、或感想。A生：老师，您那一张真好看 B 生：老师，您的图案是哪里找的，我 怎么没想到呢 ?C 生：老师，您的字真漂亮 D 生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一 点的3、师生交际：老师 （解说员 ）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师（ 解说员 ）提出自己的看法和意见等。4、组织学生及时评价。 导言：老师很高兴能倾听到你们的声音，你们对老师设计的 这一张手抄报有什么看法和建议呢 ?A 生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不 是很好，比如中间的 “庆祝国庆 ”四个字要是用黑体字会更好。B 生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出 C 生：我

5、觉得您的手抄报比我的还差一点 （设计意图： 口语交际是学生借助自己对自然、 社会及人生的 理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴 趣和强烈的表达欲望是口语交际成功的前提。脱离了学生这 个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的 丧失和畏难情绪的产生，为此，在口语交际教学中我们必须 首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑 里占主要地位的不是 “写”而是 “人”，老师在设计口语交际教 学时，应充分考虑 “人 ”的因素。 ）三、小组练说，生生互动。1、两个人一组， （一人当解说员，一 人扮参观者 ）相互交替 练说。2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时

6、的对 话。3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员， 其他同学自由欣赏、交流。（设计意图： 鼓励学生讲真话， 让他们善于发表自己独特的观 点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法 是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以 平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。 这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激 发了学生交际的积极性。 ）四、自主探索，学会交流。1、导言：刚才听了同学们的精彩解说和提出自己的看法真 让老师大开眼界，那你们一定迫不及待地想知道谁的手抄报 办得最有特色，不是吗 ?2、五个

7、人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让 学生评价。3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。 （设计意图： 教师首先应是学生合作交流的平等对话者， 对学 生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时 要恰当， 教师的评价有 “客观评定 ”和“激发动机 ”的双重功能。 只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，教师 还是应给学生以积极的评价。 ）五、总结拓展，课外延伸。1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也 从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生 活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才， 不要放过每一次锻炼的机会， 争取说得更好， 交流得更精彩 2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自 己的手抄报。（设计意图： 在引导学生追求人性美， 培养学生独立的个性的 同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先 是要求学生有自己的感受