福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见解读课件

1、22.2.1612022-2-1622022-2-163 针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学学会生存、学会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，改变了价值取向过于狭窄的课程定位，改变了以往教学大纲要求过高，教学内容以往教学大纲要求过高，教学内容“繁、难、繁、难、偏、旧偏、旧”的情况，而关注学生的的情况，而关注学生的。 摘自摘

2、自福建省普通高中新课程宣传手册福建省普通高中新课程宣传手册2022-2-164学习领域是针对人的发展而确定的学习范围，由结构体系学习领域是针对人的发展而确定的学习范围，由结构体系和功能价值相同或相近的科目组合而成和功能价值相同或相近的科目组合而成 。科目是学校课程体系中的基本单位，是课程开发和学生学科目是学校课程体系中的基本单位，是课程开发和学生学习的主要平台。习的主要平台。 模块是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学模块是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体；每一模块都能形成一个相对独立生学习内容的主要载体；每一模块都能形成一个相对独立和完整的课程内容体系

3、。和完整的课程内容体系。 2022-2-165学校要形成具有校本特色的课程体系学校要形成具有校本特色的课程体系 高中课程由必修和选修两部分组成高中课程由必修和选修两部分组成研究性学习成为学生的必修课程研究性学习成为学生的必修课程学制、学时、学段学制、学时、学段 2022-2-166由原来的单一版本变为一纲多本由原来的单一版本变为一纲多本 省、市两级教材的选用省、市两级教材的选用地方课程和校本课程教材的开发地方课程和校本课程教材的开发 2022-2-1672022-2-168学校课程计划的制定与课程编排学校课程计划的制定与课程编排 学生每学年在所有学习领域都应获得一定的学分，以防止过学生每学年在

4、所有学习领域都应获得一定的学分，以防止过早偏科，避免并学科目过多，有利于全面发展。早偏科，避免并学科目过多，有利于全面发展。 应合理、有序地安排高中三年的课程。高一年级主要设置必修课应合理、有序地安排高中三年的课程。高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。高三下学期，学校应保证学生有必要的体育、程，逐步增设选修课程。高三下学期，学校应保证学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。得一定学分，也可以安排总复习。 按学科课程安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课

5、。选修按学科课程安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑，或选修课课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑，或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设，没有递的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设，没有递进关系的可并行开设。进关系的可并行开设。2022-2-169学生选课以学期为单位，即一次选定一学期内两学段所计划学生选课以学期为单位，即一次选定一学期内两学段所计划修习的课程；高一新生的选课在第一学段进行，其他年段的学生修习的课程；高一新生的选课在第一学段进行，其他年段的学生在学期末和假

6、期选课，学校在新学期开学前基本完成课程编排。在学期末和假期选课，学校在新学期开学前基本完成课程编排。 高中三年内，普通高中必须提供至少高中三年内，普通高中必须提供至少22学分的选修学分的选修课程和课程和6学分的选修学分的选修课课程供学生选择，并逐步达到国家规定的程供学生选择，并逐步达到国家规定的要求。要求。学校课程计划的制定与课程编排学校课程计划的制定与课程编排2022-2-1610各级教育管理和研究部门已制定的课程方案：各级教育管理和研究部门已制定的课程方案： 省：省：福建省普通高中新课程教学实施指导意见福建省普通高中新课程教学实施指导意见 市：市：2006学年福州市普通高中新课程设置指导意

7、见学年福州市普通高中新课程设置指导意见 校：校：福州八中高中新课程选课指导手册福州八中高中新课程选课指导手册 学校课程计划的制定与课程编排学校课程计划的制定与课程编排2022-2-1611学生选课指导学生选课指导 学校课程委员会：职责、人员构成、职能部门学校课程委员会：职责、人员构成、职能部门编制选课指导手册，建立学生选课指导机制。编制选课指导手册，建立学生选课指导机制。做好选课前的动员，组织学生学习本校的课程计划和选课手册，了解选做好选课前的动员，组织学生学习本校的课程计划和选课手册，了解选课要求，掌握选课的方法。课要求，掌握选课的方法。学校通过多种方式（心理测试等）帮助学生更好地了解自己的

8、兴趣爱好、学校通过多种方式（心理测试等）帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据，学科集备组具体个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据，学科集备组具体负责本学科选课指导和咨询的准备工作。负责本学科选课指导和咨询的准备工作。教师承担学生的选课指导任务，与学生建立相对固定的关系，为学生制教师承担学生的选课指导任务，与学生建立相对固定的关系，为学生制定符合个人特点的课程修习计划提供指导和帮助。定符合个人特点的课程修习计划提供指导和帮助。学生根据学校的课程计划和个人发展意向，通过网络平台在学生根据学校的课程计划和个人发展意向，通过网络平台在“高中新课高中

9、新课程保障系统程保障系统”上进行选课，形成自己的个性化课程修习计划。上进行选课，形成自己的个性化课程修习计划。 教务处根据学生选课情况编排教学班，安排教师和教学场所。教务处根据学生选课情况编排教学班，安排教师和教学场所。新学期开学后，学校可安排一定的时间试运行，试运行结束后，学生形新学期开学后，学校可安排一定的时间试运行，试运行结束后，学生形成最终的个性化课程表。成最终的个性化课程表。 2022-2-1612 新课程实施后，学校实行教学班与行政班并存的班级管理模式。新课程实施后，学校实行教学班与行政班并存的班级管理模式。 行政班行政班 是开展班级活动的集体组织，是培养学生集体主义、发展学生团队

10、是开展班级活动的集体组织，是培养学生集体主义、发展学生团队精神和合作意识的重要场所。学校应保持班主任的相对固定，便于对学精神和合作意识的重要场所。学校应保持班主任的相对固定，便于对学生的学习与生活进行有效的管理和指导。生的学习与生活进行有效的管理和指导。 教学班教学班 主要负责对学生的学习管理，同时关注学生的学习习惯和学习方法主要负责对学生的学习管理，同时关注学生的学习习惯和学习方法的养成。教学班可通过班委会或科代表来协助管理。任课教师要本着教的养成。教学班可通过班委会或科代表来协助管理。任课教师要本着教管合一的理念，加强与行政班班主任的联系，及时向他们反映学生的学管合一的理念，加强与行政班班

11、主任的联系，及时向他们反映学生的学习情况和具体表现，处理各种偶发案件。习情况和具体表现，处理各种偶发案件。走班制走班制 走班制带来管理上的问题走班制带来管理上的问题 2022-2-1613以校为本的教学研究以校为本的教学研究教育理念和教与学方式教育理念和教与学方式2022-2-1614“不培训不上岗不培训不上岗” 除了必修课程，还要兼顾选修和综合实践课程除了必修课程，还要兼顾选修和综合实践课程指导学生的选课和生涯设计指导学生的选课和生涯设计 “教管合一教管合一” 走班制的管理走班制的管理 2022-2-1615学分管理学分管理 高中毕业要求高中毕业要求 指导意见指导意见的三点要求的三点要求2022-2-1616教学评价教学评价关注学生的全面发展关注学生的全面发展2022-2-1617设计思路设计思路 指导意见指导意见中的有关要求：中的有关要求：2022-2-1618 教务管理系统教务管理系统 教师应用系统教师应用系统 学生应用系统学生应用系统 2022-2-1619 钟启泉、崔允钟启泉、崔允漷漷、吴刚平：、吴刚平：普通高中新课程方普通高中新课程方案导读案导读，华东师大出版社，华东师大出版社2004年版年版 福建省教育厅网站福建省教育厅网站“课程改革课程改革”专栏