两位数减一位数整十数(不退位)

1、两位数减一位数整十数（不退位）教学内容：教科书第5657页.教学目的1 理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法， 并能正确计算2通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移 类推的能力3运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困 难，勇于探索的精神教具、学具准备多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒教学过程一、创设情境，复习铺垫1 谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友唐老鸭博士（电脑演示）唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门， 需要一把金钥匙，只

2、要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！2复习铺垫（进入第一关）(1) 54= 50+ ()68=8+ ()小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数 30+ (7 2) =7040+5 =要求说出先算什么，再算什么：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！二、动手操作，探索新知（进入第二关）1 揭示课题（ 1）板书：36 2 和 36 20，让学生口述计算过程，并算出结果（ 2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）（ 3）再请同学们仔

3、细观察36 2 和 36 20 这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是 2，第 2 道题减数是20 ）（ 4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目（板书课题：两位数减一位数、整十数）2教学36 21）通过摆小棒，理解算理 同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒 学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从 3 捆里去掉2 根，还是从 6 根里去掉2 根？为什么？ 学生独立摆小棒，要求一边说一边摆2）如果不摆小棒，怎样想36 2 得多少呢？ 课件演示摆小棒的过程，让学

4、生边看边口述计算方法 让学生口述计算方法师小结这道题的计算方法.（把36分成30和6,先算6 2 = 4,再算 30+4= 34.） 学生互相说（ 3）练一练：（说出计算过程）28 6 =_665 =_203.教学 3620=.1）让学生自己用小棒摆一摆 想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？ 让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6 根里拿走2根呢？（因为要减2 个十而不是2 个一 ）（2）不摆小棒，怎样想36-20=? 请同学们打开书第56 页， 填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么?指名说说这道题的计算方法.(3)练一练:48 307750 =404比较两道题的算

5、法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点： 都是先把36 分成 30 和 6； 不同点： 减 2， 要从个位数里减；减 20，要从十位数里减）（唐老鸭）： 你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！三、多层练习，巩固深化（进入第三关）1 教科书第57 页做一做第1 题 出示图（1 ）45（问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3 个一） ， 45 3 等于多少？（说出计算方法） 出示图（2） （方法同上）2下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得 快542 =_54 20 =_501 直接说得数47 2 = 2786 50 = 30 76 60 =&

6、#174;88-5= 47 6 =3第57 页 “做一做 ”第 2、 3 题 （做在书上，集体订正）4判断对错（错误的要改正）小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗它们每个都做了一道题小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心5开锁游戏（电脑演示）这里有 5 把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功试试看6翻板游戏20+ 11 =64 3 =76- 40 =25+ 2 =38- 7 =87-40 =45+ 3 =81-50 =17+ 40 =你们看，这里有9 块板，可以拼

7、成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长， 团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾四、课堂小结，完善新知今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？五、发展性训练今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看谁还能编一道两位数减一位数的？（77 5、 687）当出现33 6 时，问：你能很快说出得

8、多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减你们回去可以想一想33 6 怎样算？六、闯过三关，进入数学王国（课件演示）同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？教学设计说明进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的本节课的内容是两位数减一位数、整十数 （不退位）， 是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位

9、上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相 加在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36 2 和 36 20，为学习36 2 和 36 20 时的迁移打下了基础在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2 个问题，为什么从6 根里拿出 2 根？为什么从3 捆里拿出2 捆？突破教学难点，最后通过对比 36 2 和 36 20 两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点同时强化了对新知的理解和巩固一年级学生的注意力集中