第一课时小数的初步认识

1、七、小数的初步认识备课人：田勇一、教材分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。二、单元教学目标：1、通过教学，使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。2、学会读、写一、二小数。3、学会比较简单的小数大小。4、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。5、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。三、教学重难点、关键重点：小数的

2、读、写法；简单的小数加减法。难点：小数的含义的解答。认识小数-3课时简单的小数加减法-2课时第一课时小数的读法、写法教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）教学目标:1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。教学重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。教具准备：物品价格标签、直尺等。教学过程：一、复习引入1、看图写分数。（） ( ）( ) ( )2、填空:（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（ ）；其中的2份占

3、全长的（ ）/ （ ）。（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（ ）/（）；其中的5份占全厂的（ ）/（ ）；其中的15份占全长的（ ）/ （ ）（3）1米=（）分米1分米=（）厘米 1米=（）厘米 1元= （）角 1角= （）分二、引导探究，发现新知1、揭示课题。同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数-小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）投影出示课本第88页的主体图。在教师的启发下学生回答，并填表。引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有

4、什么特点？教师针对学生的回答加以说明：像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。3、小数的读法。教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作五点九八， 0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。试一试：下面几个小数怎么读。1.23 0.92 0.05 2.40 12.044、小叔的写法。教学例1。（1）一位数的写法。把1米

5、平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）课件演示说明：每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。1/10米还可以写成0.1米。0.1米是小数，她表示1米的十分之一。教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分米、6分米。是多少米？（小数）。（2）二位小数的写法。把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？试一试。15厘米=（ ） /（ ）米=（ ）米30厘米=（ ）/ （ ）米=（ ）米提出问题：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。三、巩固深化1、课本第89页的“做一做”。2、把下面各数量用小数表示。2