窗前的气球-教案

1、 22.窗前的气球 太旗第四小学 宋秀国教学目标：1认识7个生字，会写4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。4懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点：有感情地朗读课文；体会感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。课时安排：2课时教学资源准备：教师：1.生字、生词卡片 2.装有祝福、问候词语的气球。教学过程： 第一课时 第二课时1 复习导入，交代目标师：同学们，咱们上一课认识了一位生病了的小朋友，还记得他叫什么名字吗？（板书：科利亚）老师希望这位生病的小朋友能早日康复出院

2、，那样他就可以和他的同学们一起快乐地学习，一起开心地玩游戏了，孩子们，你们愿意把你们的祝愿和问候送给他吗？（学生：愿意，可是医院不让他出来，也不让你们进去看他，你们该用什么办法把祝福和问候带给科利亚呢？比如：打电话、写信。孩子们，你们真聪明，真可爱，老师相信有你们的祝福，科利亚很快就会好起来的。）板书课题：窗前的气球。（学生齐读课题）师：接下来，同学们一起把这篇课文整体的朗读一遍，读出科利亚的心情。教师：播放背景音乐，学生开始朗读课文。 2 细读课文，整体回顾 1.教师提出问题，引导学生自读自悟。 师：通过上节课的学习，和同学们刚刚又读了一遍，我们知道了科利亚得了传染病，你知道什么是“传染病”

3、吗？（就是一种不能与别人接触的病，如果接触了别人，别人就会染上和他一样的病）所以医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：（问两次：那么不能和外界接触的科利亚心情是什么样的呢？ 请你再细细的品读课文吧。 2.汇报自学，体会感情。 预设：（1）学生抓住第2自然段体会科利亚得了传染病心情很不好，他心里感到非常孤单和寂寞。 学生再读这一段，结合生活体验谈谈科利亚的心情，体会科利亚的孤单和寂寞。师： 科利亚心情是什么样的呢？从哪些词语可以看出来呢？ （板书：静静地、呆呆地） 板书：真没意思。（2）学生抓住文章的第3.4自然段体会科利亚得心情变好了。 师：咱们接下来读一读第3和低4自然段，（

4、问两次：看看科利亚的心情好点了吗？为什么呢？） 因为同学们用气球来看望他了。他的心情变得好了许多。 板书：好了许多。 师：那是一张怎样的小脸呀？(学生：可爱的）来，再读一读第4段话。 师：一看到这张小脸，科利亚想到了什么呢？（学生读，用课文中的句子回答） 想到了（准是米沙想的招）好像还看到了（米沙拉动着拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。） 师：是啊，这是一张多么可爱的小脸呀，它不仅仅带给了科利亚无限的遐想和回忆，还带来了同学们的（学生：问候、祝福、关心）科利亚得心情变好了。来，让我们再读读这一段，再次体会这张小脸的“可爱”和科利亚的心情。 （板书：气球上画着一张可爱的小脸）

5、（3） 师：你还从哪个自然段里面看得出科利亚的心情变好了呢？ 指导学生有感情地朗读。（齐读最后一段。） 学生读第5自然段，抓住“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”体会科利亚心情好了。（板书:科利亚望着窗外高兴得笑了。） 师：这张“可爱的”“逗人的”小脸让那个“静静地”“呆呆地”科利亚开心的笑了，因为科利亚明白同学们（虽然不能到病房里面去看他，但是同学们却一起到窗前拽着画着小脸；带着祝福的气球来问候他，关心他。） 师：科利亚的笑师甜蜜的、安心的，也是充满感激的。来，让我们和科利亚一起，看着窗外窗外的气球，体会同学们的用心良苦。 师：同学们，这篇课文中的同学们用气球向科利亚传递了真挚的问候

6、，给科利亚带来了快乐与惊喜。生活中，我们也要学会关心我们的同学，我们的朋友，更要关心我们的家人。 3. 读写结合，习得方法。 师：同学们，科利亚的心情变好了，也高兴地笑了，那咱们来一起做一下课后的“读读写写”吧。 （1）朗读文中的句子，体会“的”“地”的不同用法。 （2）出示或板书课后读读写写的两句话： 板书：气球上画着一张可爱的小脸。可爱的：她是一个可爱的女孩儿。 的：梨树挂起 金黄的 灯笼。师：同学们，是通过读这几句话，老师发现这几句话里面都有一个一模一样的字，你们发现了吗？对，就是这个“的”。同学们真聪明。可是你们知道为什么在这几句话里面都要用这个“的”呢？（学生：不知道）那咱们来看看这

7、句话的后面几个字，你们就知道为什么了，“小脸”“女孩”“灯笼”看看这几个词语是不是都说的是事物的名字、名称呀？这就是这个“的”要用在事物名称的前面，也就是说这个“的”的后面应该连接的是表示事物的名字或名称的词语。 学生：用“可爱的”“美丽的”说几句话 师：咱们再来看看下面这几句话。 板书：科利亚望着窗外高兴地笑了。高兴地：妈妈给我买了一件新衣服，我高兴地 跳了起来。 地：科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。 师：同学们，在咱们刚读的这几句话里面也有一个字，它的发音是“de”你们发现了吗？它是哪个字呀？对，就是“地”咱们在仔细看看这个“地”它是用在什么词的前面呢？看看这几句话的后面就知道了，来，咱们一起来看看“笑了”“跳起来”“躺”“望”，同学们说这几个词都是表示什么的呀？（师：做动作）对，是表示动作的，同学知道了吗？这个“地”是用在表示动作的词语的前面，也就是说这个“地”的后面应该连接的词语是表示动作的词语。学生：用“高兴地”“欢快地”说几句话吧。（3）师：同学们，咱们学着用“可爱的”“高兴地”说了