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文档简介

1、小学四年级语文口语测试总结吕寨中心校 四（1）王艳2015年6月25日测试总结一、总体情况这次进行口语测试考评，四（1）班共53名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组，小组长抽签背诵作品，4人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样是四人一小组进行口语情景测试，5分钟时间准备，前一组学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了四（1）班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，大部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际

2、测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。三、等级比例1、背诵内容：A级水平：共30人B级水平：共18人C级水平：共5人2、口语交际：A级水平：共28人B级水平：共17人C级水平：8人四、存在问题1、背诵课文：有的学生有错字、漏字的现象，声音小，感情表达不够充分，有个别背诵的不够流利，甚至结结巴巴。2、口语交际：有的同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。五、改进措施1、遵循口语交际的教学原则交流互动的原则、激发兴趣的原则、及时评价的原则2、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。3、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水

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