从西沙群岛的“鱼”和“贝壳”谈起——《富饶的西沙群岛》片断

1、从西沙群岛的“鱼和“贝壳谈起?富饶的西沙群岛?片断从西沙群岛的鱼和贝壳谈起?富饶的西沙群岛?片断出示：有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。师：这是一个长句子，请大家边读边想，然后找出这句话中自己最喜欢的局部，反复读一读，要读出喜欢之情。一生读：有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。师：你来试一试。这学生注意到了重点词的朗读师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。生：我不喜欢了。因为少了像皮球一样，我们就不知道有多圆了。生

2、：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写详细了。还有喜欢其他句子的吗？一生读：有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；师：这两种鱼也很美。假设你也能用比喻句来说一说，那就更美了。生：有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；生：有的像斑马，身上长着彩色的条纹；师：两位同学发想象太丰富了。生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣；师：它穿着漂亮的外衣去干什么？请你接着往下说。生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加海底世界选美大赛吧。生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加朋友的生日宴会吧。学生参与热情非常高

3、师：头上长着一簇红缨的也很美，你能说一说它吗？生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武；生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，游过来，游过去，好象在海底巡逻。师：同学们今天真能干，可以凭着想象，把一种鱼说得那么好。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。如今我们来看一看海滩上的贝壳吧。出示：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。师：请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？你能来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？生：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，有的像翠绿的草帽，有的像

4、亮堂的眼睛，还有的像池塘里青青的菱角，真是千奇百怪，无所不有。生：海滩上有许多美丽的贝壳，有的像金黄的天萝瓜，有的像紫色的喇叭，真是奇特。生：海滩上有许多奇形怪状的贝壳，有的像翠绿的草帽，有的像美丽的号角，真是千奇百怪，无所不有。师：瞧，同学们的想象真丰富，如今老师让大家一饱眼福。出示贝壳。生：有的窃窃私语，有的高声赞叹。师：如今请你们选择最喜欢的几种，写一写好吗？评：德国著名哲学家黑格尔说得好：最出色的艺术本领就是想象。由此可见，一切创造活动都伴随着想象。学生神思飞动，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章肯定不一般。新的课程标准提倡个性化阅读，个人的想象和感悟也正是这一理念的表达。丰富的想象使文章别开生面，给文章带来勃勃活力。此案例典型地表达了这一思想，相信通过这样的引导，学生的作文中或多或少会流露想象的痕迹。一篇文章有虚处，即用简洁的文字粗略抽象地概括之，也有实处，即用细腻的笔墨详细形象地描绘。课文的实处学生往往容易理解，而虚处那么容易产生寻之无痕，品之无味的认知空白，形成文本阅读的盲点。因此，我们要巧妙利用课文虚处，抓住阅读盲点设计学路。此案例中鱼的描写是实处，