苏教版六下数学3.2 练习五

1、公众号：凤凰教师练习五。(教材第3032页)1. 使学生进一步熟练灵活地运用解决问题的策略解决生活中的实际问题。2. 使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。重点:进一步熟练灵活地运用解决问题的策略解决生活中的实际问题。难点:进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。课件。师:同学们,我们都学习过哪些解决问题的策略?举例说明。生1:我们学过“转化”的策略,如在探究圆的面积计算公式时,就是把圆形转化成了近似的长方形,然后借助长方形面积的计算公式得出了圆形面积的计算公式。生2:我们学过“画图”的策略,如在解决应用题时,尤其是分数、百分数问题,可以借画图帮助我们分析数量之间的关系,从

2、而解决问题。生3:我们学习过“替换”和“假设”的策略,如解决“鸡兔同笼”的问题时,可以采用假设的方法解决问题;在购买商品时,如果出现“几支圆珠笔的价钱与几支钢笔的价钱相等”这样类似的情况,就可以采用等量替换的策略,进行解决问题。师:解决问题的策略是多种多样的,在具体解决问题时要灵活运用,具体问题具体分析。师:请看下面的问题,首先说说你打算用什么策略解答?(课件出示:教材第32页第8题)生1:我首先想到的是用画图的策略帮助我们直观地进行分析(如图所示):从图中可以看出,如果第二堆的黑子与第三堆的白子互换,就会出现一堆白子(60枚)和一堆黑子(60枚)的结果,又已知第一堆有13是白子,这样根据“求

3、一个数的几分之几用乘法计算”,就可以算出第一堆白子的数量,再加60枚,就是白子的总数。生2:也可以说是采用假设的策略解决问题,因为我们可以假设把第二堆的黑子与第三堆的白子进行等量交换,这样就出现了一堆白子和一堆黑子的结果;然后计算第一堆白子的数量,加60枚就是白子的总数。师:请同学们进行计算。学生完成计算后,进行交流订正。【设计意图:本课的重点要放在让学生体会策略的价值,并主动运用策略解决问题上,不把解决某一具体问题作为教学的主要目标。在教学的过程中,教师要及时地引导学生对解决问题的过程进行反思,用自己的语言解释结果的合理性;鼓励学生认真倾听同伴的想法,在交流中进一步体会有关策略的特点,加深对

4、策略的进一步理解】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。练习五解决问题的策略画图假设替换列表A类赵叔叔买了1张餐桌和6把椅子,一共用去1080元。已知1张餐桌的价钱相当于3把椅子的价钱。1张餐桌的价钱是多少元?1把椅子的价钱是多少元?(考查知识点:解决问题的策略;能力要求:灵活运用解决问题的策略解答生活中的实际问题)B类学校买来两筐苹果共110千克。取出甲筐苹果的15和乙筐苹果的14共25千克送给幼儿园。求甲、乙两筐原来各有苹果多少千克。(考查知识点:解决问题的策略;能力要求:灵活运用解决问题的策略解答生活中的实际问题)课堂作业新设计A类:方法一把餐桌换成椅子1080

5、÷(6+3)=120(元)120×3=360(元)答:1张餐桌的价钱是360元,1把椅子的价钱是120元。方法二把椅子换成餐桌6÷3=2(张)1080÷(1+2)=360(元)360÷3=120(元)答:1张餐桌的价钱是360元,1把椅子的价钱是120元。B类:假设两筐中都取出苹果的14110×14-25÷14-15=50(千克)110-50=60(千克)答:甲筐原来有苹果50千克,乙筐原来有苹果60千克。教材习题教材第3032页“练习五”1. (1)25352:3(2)5:727252. (1)画图略140÷(1

6、-30%)×30%=60(千米)(2)画图略12÷(5-3)×(5+3)=48(只)3. 由题意可得男、女运动员的人数比是3:4,即参赛运动员的总人数是(3+4)7的倍数且在170180人之间,可知参赛总人数是175人。男运动员:175×37=75(人)女运动员:175×47=100(人)4. 大展板块数小展板块数蝴蝶标本总件数和78件比较545×10+4×6=74少了4件636×10+3×6=78同样多大展板有6块,小展板有3块。5. 1元的枚数5角的枚数总元数和10元比较1121+12×0.

7、5=7少了3元3103×1+10×0.5=8少了2元585×1+8×0.5=9少了1元767×1+6×0.5=10同样多1元的硬币有7枚,5角的硬币有6枚。6. 画图略中层:100÷5×6=120(本)下层:100÷5×4=80(本)7. 画图略客车:300÷(2+3)×3=180(千米)货车:300-180=120(千米)8. 白子:60+60×13=80(枚)9. 他投中了2分球6个,3分球3个。2分球个数3分球个数总得分和21分比较363×2+6×3=24多了3分454×2+5×3=23多了2分545×2+4×3=22多了1分636×2+3×3=21同样多思考题:先