高中政治必修4教案

1、-活与哲学全册教案第一课 美好生活的向导一、【教学目标】：1、知识目标识记 (1) 哲学的含义(2) 世界观和方法论的含义(3) 哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系 理解 (1) 哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3) 哲学与具体科学的关系分析 (1) 联系身边的生活分析其中的哲学思想(2) 列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 (3) 用史实分析哲学与具体科学的相互关系 (4) 分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标(1) 通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2) 通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3) 通过对哲学与世界观、方

2、法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、 哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、 态度、价值观目标(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、 世界观概念的分析， 激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 (3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】 1、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想入手，体验哲学与我们

3、生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。四、【方法点津】： (1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。(2) 运用辩证的方法，全面地理解哲学与具 (3)利用网络平台，搜集、整理哲体知识的关系。理故事。(4) 理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。第一框题 生活处处有哲学一、生活处处有哲学（一）哲学就在我们身边课堂探究： (1)在排名问题上， 人们的看法往往各不相同， 这是为什么 ? (2) 为什么我们应看到排名的“二重性” ?(3) 联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。探究提示： (1) 在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。(

4、2) 任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。-(3) 全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。1、哲学的智慧产生于人类的实(1)、认识世界、办好事情，都(2) 哲学应践活动需要智慧。当提供让人惊异、惊讶、惊醒名言题化： （结合课本的创新论断。P2 名言）”恩格斯说： “人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。这句话主要说明( )A哲学智慧产生于人类的实践活动B 认识世界需要智慧答案：C哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D 改变自然界，需要发展人的

5、智力A-解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决即说明哲学来源于实定人们的智力程度，践，即是实践决定认识。2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。补充： 哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维，前两者是客观世界，后者是主观世界。实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动课堂探究： (1)你在童年时代是否也思考过类似的问题? (2)杞人忧天的故事能够给?(3)你现在经常思考哪些问题?为什么 ?我们什么启示探究提示：(1一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的(2)实际情况谈体会。但它反映出一种追问而这种追问和思考非杞人忧天的故事固然不它可取，和思考，

6、常宝贵，使我们的思想进发出哲学的火花。(3此题非常开放，要根据每个同学具体的情)况来探讨。3、结论：哲学就在名言题化：（结合我们身边课本 P3 名言）“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经”这说明 ( )A 、辩证法辩证地思考了。B 、哲学思想与人们的生活是本来就客观存C 、思考的力量是在的答案：密切相关巨大C 项D、哲学就是解析： A 、 D 两项说法有误，的辩证法B不能反映题意。 （二）哲学是指导人们生活1、哲学的本义：得更好的艺术课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2) 想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。探究提示：(1) 第一个同学运用一

7、般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。(2) 思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。 在古希腊文和英文中， 哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。课堂练习：哲学的()本义是指A智慧B、聪明的人 C 真理 D爱智慧或追求智慧答案： D 解析：此题是对基础知识的考查。2、哲学

8、的任务：课堂探究： (1) 为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?(2) 伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?-探究提示： (1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。(2) 因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。从哲学的功能上看， 哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界， 即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、 自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好

9、的艺术。名言题化：（结合课本 P5 名言）马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( )-A 、马克思是研究哲学的哲B 、哲学与生活是不、哲学能指导人们学家可分割的C正确地认识世界和改造世界D、不懂哲学的人就不能进步答案： C 解析：引文强调的是哲学的作用。A 、 B 两项不能表达哲学的作用。D 项的说法过于绝对。第二框题关于世界观的学说一、关于世界观的学说（一）哲学是系统化理论化的世界观课堂探究：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家这是为什么呢？探究提示： 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 世界观是自发的、朴素的人人都有。而哲学是系统化理论化的世

10、界观要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。课堂练习：哲学( )A 、是关于世界观的科学B、就是世界观C 、都是正确的D 、是关于世界观的学问答案： D 解析：哲学有正A 、 C 两项认为哲确与错误、科学与非科学之分学是科学的、正确的不妥。B 项把哲学与世界观等同了，是错误的。2、哲学与世界观的关系 (1)二者的区别。含义不同： 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。(2) 二者的联系 哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。哲学与世界观的研究对象 都是

11、整个世界。世界现所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。课堂练习： 下列有关世界观的说法( )A 世界观是人们对整中，正确的是个自然界的根本看法B世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总C世界观是人的看法和根本观点们对整个世界以及人和世界关系D 、有的人有世界观， 有的人没的科学观点有世界观答案： B 解析：世界观是对整个世界的根本看法，A 项排除。世界而不只是自然界，观不一定是科学的， C 项可排除。世界D 项排 3、哲学是世界观和方法观人人都有，除。论的统一。课堂探究： （ 1）、上述具有不同思想观点的人，在?你赞同 哪些人做人做事上有什么不同的做法 ? (2)人的思想观念与

12、其为人处世的方式方法?之间有什么关系探究提示： (1) 思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。(2)人的思想观念决定为人处世的方为人处世的方式方法反映着人(1)式方法，的思想观念。-什么是方法论 ?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法世界观和方法论的关系：世界观决定论。 (2)( 3)世界观和方法方法论，方法论体现世界观世界观和方法论是同一问题的两一般论的统一。个方面。说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么

13、样的世界观就有什么样的方法论。 （二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结课堂探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点 ? 探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。1、具体知识的内容自然知识物理、化学、生物等具体知识：社会科学知识文艺、伦理、政治等-思维知识心理学、逻辑学等课堂练习：具体知识不包括( )A 、自然科学知识C 、思维科学知识B、社会科学知识D 、自然界和人类社会答案： D解析：注意此题的关键字“不”，此题为反向选择题。2、哲学和具体科学的关系(1) 哲学与具体科学是一般与

14、个别、共性与个性的关系(2)具体科学是哲学的基础。课堂探究：(1) 恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? (2)如何理解哲学与具体科学的关系? 探究提示： (1) 哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。 (2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动着哲学的发展。 哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学” ，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。(3) 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。课堂探究： (1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响 ?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗?(2) 牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?探究提示： (1) 唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。(2) 牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为