古诗文比较阅读专题课下

1、古诗文比较阅读专题课下涵咏积累和涵咏积累和三、涵咏积累三、涵咏积累比较型默写比较型默写5、艺术风格、艺术风格二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法广州市广州市20072007年考试指导书年考试指导书1、涵咏积累：即默写题型、涵咏积累：即默写题型核心核心: :读懂古诗词读懂古诗词 鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧 评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度度（多首诗词的比较也符合这两个要求）（多首诗词的比较也符合这两个要求）二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法

2、鉴赏技巧：鉴赏技巧：1 1、知人论世，据类类推。、知人论世，据类类推。2 2、关注题目，读懂题眼。、关注题目，读懂题眼。3 3、把握关键，了解诗意。、把握关键，了解诗意。4 4、体味炼字，理解情意。、体味炼字，理解情意。5 5、熟知意象，丰富联想。、熟知意象，丰富联想。6 6、积累典故，随诗释义。、积累典故，随诗释义。答题方法：答题方法：1 1、认真审读题干，读懂暗示。、认真审读题干，读懂暗示。2 2、明确比较的方向和目的，准确找出异同点。、明确比较的方向和目的，准确找出异同点。3 3、运用相关鉴赏术语。、运用相关鉴赏术语。 三、涵咏积累三、涵咏积累默写默写1 1、李白、李白把酒问月把酒问月中

3、有中有“青天有月来几时，我今停杯青天有月来几时，我今停杯一问之一问之”的诗句，苏轼的的诗句，苏轼的水调歌头水调歌头中有从这句中脱胎中有从这句中脱胎而来的诗句：而来的诗句：明月几时有，把酒问青天。明月几时有，把酒问青天。2 2、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作中与中与破阵子破阵子“醉里挑灯看醉里挑灯看剑，梦回吹角连营剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句：两句意境相似的诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。3 3 、请写出与、请写出与“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理具有相同哲理的诗句：的诗句：会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山

4、小 。4 4、天净沙秋思天净沙秋思中与诗句中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江日暮乡关何处是？烟波江上使人愁上使人愁”心情相似是：心情相似是：夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。5 5、夜雨寄北夜雨寄北中诗人借中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的的设想，而苏轼的水调歌头水调歌头中除表达与亲人不能相聚中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，表达他对天下人的美好祝的思念之情外，更能宕开一笔，表达他对天下人的美好祝愿。愿。但愿人长久，千里共婵娟。但

5、愿人长久，千里共婵娟。6 6、司马迁说过：、司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛毛”，文天翔在，文天翔在过零丁洋过零丁洋中的也道出了类似的生死观。中的也道出了类似的生死观。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。7 7、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，只字未提送，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有此时无声胜有声声”的艺术效果，的艺术效果，白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京中与其有异曲中与其有异曲同工之妙的句子是：同工之妙的句子是：

6、山回路转不见君，山回路转不见君， 雪上空留马行处。雪上空留马行处。1 1、形象（意象）、形象（意象）2 2、语言风格、语言风格3 3、表达技巧、表达技巧4 4、思想内容、思想内容练习：两首同题词练习：两首同题词卜算子卜算子. .咏梅咏梅的比较的比较同样是写梅花，毛泽东的同样是写梅花，毛泽东的卜算子卜算子. .咏梅咏梅与陆游与陆游的的卜算子卜算子. .咏梅咏梅中的梅的含义有什么不同，请中的梅的含义有什么不同，请你举例说明为什么会出现这种现象。你举例说明为什么会出现这种现象。 2005年江苏苏州年江苏苏州答案：不同：毛诗中的梅有乐观豪迈的崇高美；答案：不同：毛诗中的梅有乐观豪迈的崇高美； 陆诗中的

7、梅有孤傲清高的悲剧美。陆诗中的梅有孤傲清高的悲剧美。 原因：视角不同，经历不同，情感不同，原因：视角不同，经历不同，情感不同， 反映的价值观不同。反映的价值观不同。 杨柳：离情别恨或柔情杨柳：离情别恨或柔情 梧桐：寂寞、惆怅、凄苦梧桐：寂寞、惆怅、凄苦 梅花：高洁或不屈不挠梅花：高洁或不屈不挠 菊花：隐逸、高洁、脱俗菊花：隐逸、高洁、脱俗例题：李白例题：李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中诗中 “杨杨花落尽子规啼花落尽子规啼”与与浣溪沙浣溪沙苏轼中苏轼中“潇潇暮雨子规潇潇暮雨子规啼啼”中中“子规子规”意象的不同：意象的不同：答：李白借答：李白借“子规子规”的意象表达了得悉王

8、昌龄被贬的悲切的意象表达了得悉王昌龄被贬的悲切与同情。与同情。苏轼诗中苏轼诗中“子规子规”的啼唱为诗人拨开眼前的阴霾，涤尽心的啼唱为诗人拨开眼前的阴霾，涤尽心中的悲愁而尽显坦荡旷达，子规成了一个爽人耳目优美，中的悲愁而尽显坦荡旷达，子规成了一个爽人耳目优美，潇洒的形象。潇洒的形象。1、定义：由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同、定义：由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。的创作特色。3、有代表性的诗人风格：、有代表性的诗人风格：屈原：沉雄绚丽屈原：沉雄绚丽 曹操：苍凉慷慨曹操：苍凉慷慨曹植：激越华茂曹植：激越华茂 陶潜：质朴谈远陶潜：质朴谈远李白：清新飘逸李白：清新飘逸 王维

9、：诗中有画王维：诗中有画杜甫：沉郁顿挫杜甫：沉郁顿挫 白居易：流丽坦畅白居易：流丽坦畅 杜牧：俊爽明丽杜牧：俊爽明丽 李商隐：幽婉典丽李商隐：幽婉典丽 苏轼：豪放旷达苏轼：豪放旷达 辛弃疾：深沉豪放辛弃疾：深沉豪放 陆游：雄放流畅陆游：雄放流畅 李清照：凄婉清丽李清照：凄婉清丽同是送别诗，两者的语言风格迥异，同是送别诗，两者的语言风格迥异，前者前者 后者后者 。低沉抑郁低沉抑郁豪迈激昂豪迈激昂例题：例题：送元二使安西送元二使安西（王维）（王维） 赠汪伦赠汪伦（李白）（李白） 练习：同样写友情，李白说：练习：同样写友情，李白说：“我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。”

10、杜甫却说：杜甫却说：“故凭锦水将双故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟预堆。泪，好过瞿塘滟预堆。”比较一下两人的诗歌艺比较一下两人的诗歌艺术风格，并简单分析一下原因。术风格，并简单分析一下原因。答：李白的诗歌风格形成于唐朝最强盛的年代，答：李白的诗歌风格形成于唐朝最强盛的年代，以直接抒发个人情怀，追求个人价值为中心，诗以直接抒发个人情怀，追求个人价值为中心，诗歌感情热烈，气势宏大，想象丰富，富浪漫主义歌感情热烈，气势宏大，想象丰富，富浪漫主义色彩。色彩。杜甫的诗歌风格形成于唐朝安史之乱时期，加上杜甫的诗歌风格形成于唐朝安史之乱时期，加上他一生穷困潦倒，从而形成了他忧国忧民，格律他一生穷困潦倒，从而形成了

11、他忧国忧民，格律严谨，情感内敛，沉郁顿挫的现实主义风格。严谨，情感内敛，沉郁顿挫的现实主义风格。例题例题1 1：秋词秋词刘禹锡与刘禹锡与天净沙天净沙. .秋思秋思马致远马致远 同样是写秋景，但表现手法截然不同。同样是写秋景，但表现手法截然不同。秋词秋词是议是议论兼抒情，而论兼抒情，而天净沙天净沙 秋思秋思却却是是 。2004青海卷青海卷借景抒情借景抒情鉴赏术语鉴赏术语艺术表现手法：比兴、对比衬托、象征、铺垫、以乐艺术表现手法：比兴、对比衬托、象征、铺垫、以乐写哀、虚实结合、动静相映、写哀、虚实结合、动静相映、借用典故等借用典故等抒情方式：有直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、托物抒情方式：有直抒胸臆

12、、间接抒情（借景抒情、托物言志、借古喻今）言志、借古喻今）修辞方法：夸张、对偶、互文、比喻、双关、借代等修辞方法：夸张、对偶、互文、比喻、双关、借代等练习：李白练习：李白赠汪伦赠汪伦与韦应物与韦应物滁州西涧滁州西涧中中景物的描写上，写作技巧有何不同？景物的描写上，写作技巧有何不同？答：答：赠汪伦赠汪伦只闻其声不见其人，又只闻其声不见其人，又用了潭水来比较衬托出诗人与朋友情深用了潭水来比较衬托出诗人与朋友情深意厚。意厚。滁州西涧滁州西涧以动静相衬，虚实结合，以动静相衬，虚实结合，声色相应的手法，抒发内心闲适情愫。声色相应的手法，抒发内心闲适情愫。常见的思想感情：常见的思想感情：（1 1）忧国伤时

13、篇：杜甫）忧国伤时篇：杜甫春望春望、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌和和石壕吏石壕吏、张养浩、张养浩潼关怀古潼关怀古等等 （2 2）建功报国篇：曹操）建功报国篇：曹操龟虽寿龟虽寿和和观沧海观沧海、李白、李白行路难行路难、文天祥、文天祥过零丁洋过零丁洋等等、王湾、王湾、李商隐、李商隐等等山水田园篇：孟浩然山水田园篇：孟浩然（5 5）长亭送别篇：如：王维）长亭送别篇：如：王维渭城曲渭城曲、王勃、王勃送杜少送杜少府之任蜀川府之任蜀川、李白、李白送友人送友人等等例题：例题：秋词秋词 刘禹锡刘禹锡 天净沙天净沙. .秋思秋思 马致远马致远 问：同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。问：同样是写秋景

14、，但作者表达的思想感情截然不同。刘禹锡表达的思想感情是刘禹锡表达的思想感情是 而马致而马致远却抒发了远却抒发了 。2004青海卷青海卷豪放、热情积极向上豪放、热情积极向上凄愁的思乡之情凄愁的思乡之情（1 1）甲乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已）甲乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已经将个人的故乡之思上升到了经将个人的故乡之思上升到了 。 2006年贵州毕节卷年贵州毕节卷浓厚的思国思家之情浓厚的思国思家之情练习练习1 1：（甲）乡愁（节选）余光中：（甲）乡愁（节选）余光中 （乙）天净沙（乙）天净沙 秋思秋思 马致远马致远练习练习2 2：清平乐清平乐. .村居村居 辛弃疾辛弃疾这首词的内容与这首词

15、的内容与西江月西江月. .明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊相同，相同，都描写了都描写了 ，都抒发了作者，都抒发了作者 之情。之情。 2006年江西卷年江西卷农村（田园）风光农村（田园）风光热爱农村生活，向往和平、热爱农村生活，向往和平、安宁的幸福生活安宁的幸福生活练习练习3 3：酬乐天扬州初逢席上见赠：酬乐天扬州初逢席上见赠 这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句 ，后四句，后四句 ，前后形成鲜明的对比。前后形成鲜明的对比。低沉愤懑低沉愤懑高昂乐观高昂乐观练习练习4 4：饮酒：饮酒 陶渊明陶渊明 行路难行路难 李白李白 一个是一个是“既饮既饮”之作，一个是之作，一

16、个是“未饮未饮”之歌，试比较这之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。（课本练习）两首诗抒发的情感有什么不同。（课本练习）陶渊明满足隐逸生活，远离世俗，宁静安详。陶渊明满足隐逸生活，远离世俗，宁静安详。饮酒东篱悠然遐思，闲适自得。饮酒东篱悠然遐思，闲适自得。李白困居长安怀才不遇，建功立业之心，无从李白困居长安怀才不遇，建功立业之心，无从实现。美酒不饮，慷慨悲吟。实现。美酒不饮，慷慨悲吟。形象（意象）、语言风格、表达技巧和思想形象（意象）、语言风格、表达技巧和思想内容等角度综合比较。内容等角度综合比较。例题：例题：茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 （杜甫）与（杜甫）与白雪歌白雪歌送武判官归京送

17、武判官归京 （ 岑参）岑参）问：都是歌行体诗，形式自由，语言流利，问：都是歌行体诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。（课本练习）说说这两首诗的异同。（课本练习）句式句式叙事叙事抒情抒情同同异异 都无固定的格式，都无固定的格式，篇无定句，诗句篇无定句，诗句多少依要表达的多少依要表达的内容而定内容而定都以写气候景物开篇，都都以写气候景物开篇，都将写景与叙事融为一体将写景与叙事融为一体都抒发了诗人都抒发了诗人独特的情怀独特的情怀茅茅以七字句以七字句为主，间以九为主，间以九字句和二字句，字句和二字句，句式杂错；句式杂错；白

18、白都是七都是七字句，句式整字句，句式整齐；齐；茅茅叙事故事性强；叙事故事性强；抒情强烈而深沉；艺抒情强烈而深沉；艺术结构严谨，层层推术结构严谨，层层推进，埋下伏线；进，埋下伏线；白白叙事简洁；四个叙事简洁；四个“雪雪”字字(送别前、饯别时、送别前、饯别时、临别时、送别后的雪临别时、送别后的雪景景)一线串珠，章法严一线串珠，章法严谨而又富于变化谨而又富于变化。茅茅最后直最后直抒胸臆，过抒胸臆，过渡自然。渡自然。白白抒情含抒情含蓄而典雅。蓄而典雅。 小结：小结：1 1、比较阅读与单篇古诗文的阅读没有本质的区别，、比较阅读与单篇古诗文的阅读没有本质的区别，只有形式的区别：多了只有形式的区别：多了“作

19、比较作比较”这一程序与这一程序与阅读篇目数量。因此功夫要下在理解、分析、阅读篇目数量。因此功夫要下在理解、分析、鉴赏古诗文上。鉴赏古诗文上。 2 2、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，平时，平时应有意识地将有可比性的作品作比较，从局部应有意识地将有可比性的作品作比较，从局部（字、词、句）到整体（内容思想、写作手法）（字、词、句）到整体（内容思想、写作手法）进行多角度多层次的比较。这样有助于巩固，进行多角度多层次的比较。这样有助于巩固，提高个人的综合能力。提高个人的综合能力。 三篇文言文的比较阅读题答案三篇文言文的比较阅读题答案篇名篇名 角度角度写作手法写作手法主题主题人生际遇与态人生际遇与态度度异异桃花源桃花源记记岳阳楼岳阳楼记记醉翁亭醉翁亭记记同同 爱国情怀爱国情怀 叙事加描写，叙事加描写，把主题隐藏在把主题隐藏在叙事中叙事中 主题表达直抒胸臆。主题表达直抒胸臆。写景色彩浓烈，发挥写景色彩浓烈，发挥想象写了虚景。四字想象写了虚景。四字句为主，很整齐。句为主，很整齐。 主题表达含蓄深主题表达含蓄深沉。写的是实景。沉。写的是实景。骈散结合骈散结合都是都是“记记”，融情于，融情于景景 表现桃源人幸福自表现桃源人幸福自由，没压迫，没战由，没压迫，没战争的生活，表现作争的生活，表现作者社会理想。者社会理想。 表现作者宽广胸表现作者宽广胸怀，