没有括号的混合运算1

1、没有括号的混合运算 1教学内容三（下）第 34 35 页，例 1 和想曲施，课型新授施教日期年 月曰星期想做做第 1-6。教学目标1. 在具体的情境中，让学生理解并掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。正确率达85%以上。2. 在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点教学难点教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。 教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学资源学情分析：学生此前接触的两步计算式题，无论是冋级还是乘加、乘减，它们的运算顺序都是 从左到右，而这课让学生要根据解题思路

2、确定运算顺序。教材分析：本教学内容两个层次：一是理解题目意思列出综合算式，二是用递等式表达计算过 程。学程设计导学策略修改调整一、复习引新（4 分钟左右）1. 口算。20X13=30X11= 40X30=6X20=260+ 40= 330 30= 200 120= 50 + 120=a. 直接写出得数，集体校对、订正。b.观察思考：每一组上下两题有着怎样的联系？你能不能把每一组的两条算式写成一条综合算式？2. 明确课题，认定目标。二、自学例 1 （15 分钟左右）1阅读例题，说说题中告诉我们什么，要求什么？根据所求的问题，说说数量关系式。2.自学。导学单：（时间：3 分钟。）a.根据所求的问题

3、列岀分步算式，说说解题思T针对错例进行讲评。引导学生思考。教师可以先示范把第一组写成综 合算式，再让学生尝试写出其余三组。让学生知道什么是分步列式，什么是综合列式。T揭示课题，口述目标。T出示例 1，扌曰导审题。T在学生自学时，教师巡视，收集学生计算的多 种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。T参与小组交流，进行必要的指导。路。b.尝试列综合算式解答。（你遇到什么问题？）c.对照书本第 34 页例 1 的解答，与书本不冋在哪里？并讲行改正。3.小组交流。交流内容：a. 同桌交流解答的过程。b. 在用递等式计算时遇到什么问题？综合运算的运算顺序是怎样的？c. 观察分步算式和综合算式-它们之间有什

4、么相同和不同的地方？单位：海门市正余小学主备：凌辉4.全班交流： 分析黑板上学生在自学中出现的各 种情况，给予适当点评。预设：5X3=15 元，15 + 20=35 元；5X3+ 20。明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的 结果，并用递等式表示。5自主学习（2）。导学单：（时间：3 分钟。）T引导学生对黑板上展示的作业进行点评，教师适当追问：用这道综合算式求一共用去多少元， 应该先算什么？教师边说边板演T组织学生自主学习，教师巡视指导。参与小组交流，了解学情。T组织交流：说说运算顺序以及书写格式。T在这样的含有乘法和加、减法的混合运算中， 不管乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算 力口、

5、减法。T引导反思：进行混合运算时需要注意些什么？T组织学生先计算出每组上面的得数， 再和下面 的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。T让学生先读题， 理解题意，分析数量关系，再 列式解答，最后交流汇报。T校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误 的订正。a.根据所求的问题列尝试用综合算式解答。b.对照书本第 34 页例 1 的解答，与书本不冋在哪里？并进行改正。C小组交流：算式中有乘法和减法应先算什么？6. 全班交流：说说算式是怎么列的？计算时应该 先算什么？注意书写格式。7. 小结回顾： 当算式中有乘法和加、 减法， 应先 算什么？三、练习（13 分钟左右）【适应练习】完成想想做做第 1、2、3 题。1.独立完成。2. 集体交流：说说计算时要注意些什么？【对比练习】完成想想做做第 4 题。1.学生独立完成。2. 集体交流：观察每一组的两条题，说说有什么 相同，又有什么不同？【综合练习】 完成想想做做第 5、6 题。1.独立完成在书本上。