小学数学作业设计的现状及优化策略教研论文课题报告经验交流

1、小学数学作业设计的现状及优化策略教研论文课题报告经验交流 一、小学数学作业设计现状 具体来看，数学作业存在以下问题。一是类型单一，枯燥无趣。数学作业类型大多以简单的复印试卷为主，素质较好的学生没有拔高的机会，大多数学生会因为觉得数学作业枯燥无趣而应付了事，高年级学生尤甚。二是作业量大，耗时较多。数学作业数量和作业完成时间会直接影响作业质量、学生的心情和注意力，作业耗时较多还会让学生失去预习时间。三是作业批改形式单调。丰富的数学作业评价是新课改提倡的有助于学生发展的内容，数学作业卷面上只有红通通、扎眼的“x”符号，错号较多的学生会逐渐丧失信心。四是作业讲解乏味，参差不齐。教师講解数学作业题时语言

2、枯燥、方式单一，学生听课效果不好。五是作业毫无新意。目前的作业大多是运算、计算为主要，作业缺乏新意会使学生丧失创造力，作业最终变成“无用功”。 二、优化数学作业应遵循的理论与原则 （一）科学理论依据。1.从做中学教学理论。任何学科的教学都应当重视学生在学习过程中的体验与感受，知识在实践、合作、讨论等过程里也会得到深化、加强。数学对学生的想象力、创造力、发散思维的启迪作用是很大的，因此数学作业的布置要考虑到过程型、实践型。2.多元智能理论。小学生处于思想启蒙和发展的初期，很多潜能尚待挖掘、很多习惯处于培养和形成阶段，所以学生在“思维、语言、逻辑、探索”等各方智能里都有自己的优势和开发空间，教师要

3、促使学生自我发现、自我完善和自我进步，在不同的作业里得到不一样的发展，鼓励学生主动寻找有助于自己发展的办法。 （二）科学原则。1.多样丰富，难度适宜。数学作业要想要在“减负”之时“不减质量”且保证“高效”，那就需要丰富题的类型，题目种类多样但却各有魅力，这样既不会加重学生的负担，也会给教师的批改和完善学生学习效果带来意外收获。2.因材施教，发展个性。数学作业的功效是作业布置的初衷也是最终目标，因此要根据本班的数学教学进程、学科的知识难易度安排合理的作业，这才是因材施教；学生的心理动态、学生掌握知识的效果、学生的优缺发展和个性也是教师布置作业时需要考量的因素。 三、优化设计小学数学作业的策略 （

4、一）认真选择数学作业，保证质与量。数学知识的系统化是一个通过学习逐渐整合至完整的过程，它对学生全面掌握知识、灵活处理问题都有很大帮助。所以教师在数学作业选择上要注意布置一些总结、归纳类和对比分析类的题目，让学生自己对整体知识框架有感知。 （二）家校舍力。家庭作业之中教师的职责除了体现在选题、批改之上，还体现在引导部分家长明确监督指导学生的要求上，或者教师对作业的要求上。如若家长能配合监督指导，则效果更佳。在家校联络沟通中教师应当提出数学作业的检查细则，除却“完成、书写认真”的基本要求，还可以建议有精力的家长进行“检查、更正、讲解”等拔高辅导。家长与教师及时联系，多沟通，形成合力，才能保证数学作

5、业的效果。 （三）紧密联系生活，以实用促学。教师在生活实际经验里引导学生学以致用、活学活用，针对高年级学生，教师可以启发学生自己营造“超市购物、捐赠东西买卖”等实际情境去运用数学知识。 （四）分层可选作业，因材施教。数学作业布置的目的不仅是巩固知识，还应该是学生能力的培育和弥补，因此可选的作业能使水平不一的学生也获得成就感，可选的作业也使教师更容易发现学生的偏好而再针对性分类训练。此外，课外的一些观察、思考、各学科互助和实用作业更应该是新宠儿，如绘制实图助力分析、问卷设计调查、实地观察分析等，这些作业形式能够引导学生多看多思、活学活用。 （五）丰富评价体系。带评语的小奖章、各颜色的小红花、学生之间的互相评价等形式都是教师用来丰富自己评价办法的措施，笔者在调查时还发现了“累计兑