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文档简介
1、分米、毫米的认识教学设计 左权宏远学校 李瑞萍 教学目标:1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米, 1米=10分米,并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中,初步建立1分米、1毫米的长度观念;在具体的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度,进一步发展估测意识。3、经历测量身边常见物品长度的具体活动,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。教学重点、难点:1、建立1毫米和1分米的长度概念2、1dm=10cm 1m=10dm
2、0;1cm=10mm教学准备:教具:多媒体课件学具:一角硬币、直尺、两张纸条教学过程:一、复习导入:我们以前学过哪些长度单位?(米,厘米)你都知道关于它们的哪些知识?(字母表示、1米=100厘米、比划长短)小结:看来同学们对米和厘米的知识学得不错。二、认识毫米1、引出毫米课件出示:米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边,你能把它找出来吗? (1)教室门高约2( )(2)1枝铅笔的长度是18( )(3)米尺长度是100(
3、 )(4)估计老师手里的硬币厚度是多少?课件演示量出厚一毫米。2、感知毫米课件出示放大的直尺。你能指出从哪到哪是1毫米吗?对,从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度?(多指几名学生上来指)小结:对,尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。你能不能用手比划一下1毫米有多长,(学生比划)感觉怎么样?(太小了!)毫米是一个很小的长度单位,用字母mm表示。请同学们找出1角硬币,估计一下1角硬币有多厚,然后测量。生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢?(学生交流)拿出1号纸条,估计一下这张纸条有多宽?有多长?(估计后测量)谁估计得准呢
4、?赶快量一量。(学生动手测量后交流)纸条的长正好是6厘米吗?这张纸条到底有多长呢?(学生交流:6厘米多一点或6厘米多3个小格)用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度,我们今天要继续认识一个新的长度单位就是毫米。对,1角硬币的厚度大约是2毫米。3、厘米与毫米的关系从哪到哪是2毫米呢?5毫米呢?这条刻度线有什么特点?(学生交流)从这到这是多长?(6毫米、8毫米、10毫米)你又发现了什么?(板书:1厘米=10毫米)2厘米可以说成?5厘米?30毫米?90毫米?小结:刚才我们量的这张纸条的长度是6厘米3毫米,也就是多少毫米?(63毫米)4、小练习估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米(指甲的
5、宽、硬币、数学书的厚度等)活动二:认识分米1:出示10厘米长铅笔,先让学生估计长度。师:到底铅笔有多长呢?在桌面上,老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条,请你和你的同桌一起量一量吧!师:汇报你们量的结果吧!(10厘米)你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗师:它还可以叫做1分米。小结:像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示,就是1分米,用字母dm表示。这就是我们今天要一起研究的新的长度单位:分米。(带学生读三遍,书空一遍) 2、感知1分米的长度你都了解有关分米的哪些知识?(学生交流)请同学们拿出1号纸条,估计一下这张纸条有多长。(学生估计)究竟是多少呢?我们一起来量一量。
6、谁先说说量的时候都要注意什么?(学生交流后动手测量)这张纸条长是10厘米,我们又可以说是1分米。(板书:1分米=10厘米)。用手比划一下一分米大约有多长,用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗?找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。(粉笔盒高、一拃长、手掌宽) 3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度,并说出分别是多少厘米。你发现了什么?(学生交流得出:1米=10分米=100厘米)4、解决问题 :估一估、量一量身边的物体长度是多少分米(课桌的长、宽、高等)四、整理长度单位我们现在一共学习了几个长度单位?你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗?(生说
7、师板书:米 分米 厘米 毫米)用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。这些长度单位之间有什么关系?(1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米)五、巩固练习1. 在( )里填上适当的单位。数学书厚约5( )。课桌高约7 ( &
8、#160; )。小红身高138( )。一栋楼高25( )。一张光盘厚1( )。2、画线段(1)30mm (2)2cm5mm (3)1dm六、课堂小结现在我们认识了这么多长度单位,其实还有比米更大的长度单位,有比毫米更小的长度单位,有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看。七、
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