反复是英语教学的有效途径

1、反复是英语教学的有效途径遗忘是英语学习的大敌。从某种意义上说，英语学习本身就是记忆与遗忘之间的斗争反复是防止遗忘、掌握知识、把知识转化为技能和能力的最有效的途径。本文依据反复原则的教学理念，探讨笔者在小学英语课堂教学中如何利用问答、歌曲、故事游戏、语言材料、情景和作业等，多角度地进行有趣且有效的反复。一、反复的内涵界定反复是指，不断地在新情景中重现和运用所学的语言知识，达到牢固掌握知识的目的。学生学习语言需要一个循序渐进的过程。传统的英语教学以灌输为主，对一个单词反复进行机械训练，直到学生装掌握为止。其实，这种简单的复制粘贴的方式在小学英语课堂中是不可取的。诚然，机械训练有其必要性，因为语言的

2、掌握需要不断的使用，但是单一的、机械的重复容易使课堂索然无味，依样画葫芦式的教学只能给学生带来压力与困扰怎样让学生在生动、活泼、充满童趣的反复中，不仅掌握语言，而且享受到反复的乐趣呢？这需要教师开发丰富的课程资源，合理地利用教材，又适时地基于教材和超越教材。二、反复的常用方法问答反复为学生提供一个交流的平台，在课堂中增加Daily Questions (每日问答)一环节。在讲解新课之前，教师可以按照学号顺序，请名学生上台回答问题。一则复习日常交际用语，二则熟悉期末考试口语测试（问答部分）的形式。作为形成性评价的一种操作方式，教师应要求采访者不得重复提问同一问题，而且要根据被采访者的实际情况提问

3、。如： S2: How do you do ?S1: I feel cold .S3: What subject do you like ?S1: I like English .S4: Why do you like English ?S1: Its interesting .教师可以根据学生之间的上述问答，再提一些问题作为反馈检测；T: How does he feel ? S5: He feels cold . T: What subject does he like ? S6: He likes English . T : Why does he like English ? S7:

4、Its interesting . 这种化整为零的做法时间花得少，学生参与面广，注意力也更集中。随着学习进程的不断推进，问题也得到不断“更新”和“提升”，学生肯定“不厌其烦”。2歌曲反复 如何让枯燥的单词和句型教学更有意味？歌曲是相当不错的选择。EEC英语四年级上册第六单元，其中第三课时的教学中，可以选一首题为Twenty green bottles 的歌曲，歌词中出现了19和20两个数词，教师可以通过改动歌词逐步扩展教学内容。比如，第一遍唱完后，可以把第二遍的歌词改为：Nineteen green bottles hanging on the wall. Nineteen green bot

5、tles hanging on the wall. And if one / two green Bottles should accidentally fall,theres eighteen /seventeen green bottles hanging on the wall.这样以此类推，可以逐步把需要操练的不同数词填入歌词，值得注意的是：如果歌词中出现一些较难的生词，只要学生能唱即可，不必单独列出操练。在反复吟唱的过程中，富于变化的“歌词”很快就会被学生接受。3.诗歌反复多数学生的乐感与节奏感比较强。一般而言，他们学习和掌握一首诗歌要比学习和掌握一段话容易。学习和掌握诗歌有利于学生

6、掌握英语语音、语调和节奏，也有利于学生熟悉单词和形成语感。在教学过程中，可以让学生学习和掌握Twinkle twinkle little star 这首耳熟能详的诗歌:Twinkle twinkle little star How I wonder what you are Up above the world so high Like a diamond in the sky How I wonder what you are 首先，通过去Flash 动画情景的创设，让学生初步感受诗歌意境的美；然后，在优美的旋律伴奏下，通过抑扬顿挫的吟诵，让学生进一步感受受到诗歌语言的美。通过反复吟诵，学生

7、不会觉得枯燥，对新单词star，diamond的掌握与理解就比较容易了，避免了词汇教学因脱离语境而变得枯燥乏味的尴尬。4.故事反复故事教学容易操作，它能够为枯燥的语言增添一些温暖与活力，深受小学生的喜爱，在教学法family members 时，教师可以引用以下故事：The frog family This is a story about Daddy frog ,Mummy frog ,Sister frog ,Brother frog ,and Baby frog.(说到frog这个词时，教师指着相应的图片 )It is hot _very, very hot .(教师擦拭额头，做表示“热

8、”的动作)And Daddy frog (指向蹲在池塘边的Daddy frog 的图片)Goes jump, jump ,jump , and sits on a leaf in the pond .(跳三次，然后Daddy frog 坐在池塘中的叶子上)Mummy frog is hot _ very , very hot .(指向蹲在池塘边的Mummy frog的图片，做表示“热”的动作)So Daddy frog says “Come here !”(指向叶子上的Daddy frog，对着Mummy frog招手，示意过来)在习俗下故事情节中，其他几个家庭成员陆续出场，动作基本与上面一致

9、，也可以自由发挥，有所变化。And Mummy frog goes jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .Sister frog is hot _ very ,very hot .So Mummy frog says “Come here!”And Sister frog goes jump ,jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .Brother frog is hot _very ,very hot .So Sister frog says “Come here!”And Brother fr

10、og goes jump ,jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .Baby frog is hot _very ,very hot .So Brother frog says “Come here!”And Baby frog goes jump ,jump ,jump ,and sits on a leaf in the pond .And then_SPLASH_they all fall into the water !(开始像失去平衡似的前后晃动，然后掉入池塘)教师可以邀请学生一起讲故事，让学生在讲故事的过程中，回忆、重复、巩固和运用已

11、经接触过的语言。故事教学为学生提供了更广阔的语言练习机会，使学生从被动学习转为主动学习。5游戏反复游戏是深受学生喜爱的活动之一。在学习新起点英语第二册第一单元Family 时，教师可以采用Guessing game 这种猜谜游戏。首先，由教师示范，给出谜面，让学生猜，如：She is tall. Her eyes are black.Her ears are small. She is wearing red coat .Who is she ? 然后，教师请学生给出谜面，让他同学猜。通过多次反复，学生不知不觉地掌握了句型：Who is she ? She is . Who is he ? H

12、e is 6.语料反复机械单调的重复使学生感到厌烦，也会使学生丧失学习的积极性。因此，教师要在保持和增加新鲜感方面下功夫，如采用新词复习旧名型，在新情景中重现旧材料等。这样可以使学生“温故而知新”，在新旧知识之间建立联系，提高灵活运用语言的能力。在新起点英语一年级下册时，接触到家庭成员的个别词汇:father mother me 这三个代表家庭的单词，到了二年级上册，又复现了这三个单词，学习要求由原来的“三会”上升到“四会”。在教学过程中，教师可以从这四个单词入手，出示一张全家福照片，向学生提出“Who is he? ” “Who is she？”之类的问题。譬如：Who is she？ Sh

13、e is your mother / sister.在这个基础上，让学生继续学习新词句：He is my father s father , who is he ?(Hes your grandfather .)She is my mothers mother ,who is she ?(Shes your grandmother .)He is my mothers brother ,who is he ?(Hes your uncle .)She is my fathers sister ,who is she ?(Shes your aunt .)7.情景反复小学生接受能力有限，在短时间

14、内，他们不可能完全理解教材中出现的一些重点和难点内容。面对这种情况，教师不能过于急躁，片面追求“一步到位”。否则，结果往往适得其反。在教学过程中，教师应该坚持“低起点小台阶多练习勤反复教一会一学一得一”的教学法思想，保证学生学得进练得会。有计划有步骤的经常复习是防止遗忘的重要手段，在讲授EEC四年级英语上册第七课时，教师可以设计多种活动：活动一：补充歌曲Head ，shoulders ，knees and toes 。这是一首教材以外的歌曲。教师可以根据教材特点和学生的实际情况，把它补充进去。唱歌时，如果唱到某个身体部位名称，就要求学生把双手放到相应的部位。为了增加趣味性，可以不断变换唱歌速度

15、。活动二：让学生参与“Look ，read ，act and choose ”的游戏。小学生形象思维较强，容易理解和记忆有直观材料支持的语言。调动学生的多种感官参与学习活动，能使所学知识从不同角度得到强化。活动三：让学生参与“Give orders ”的游戏。由个别学生反复用英语发出不同的口令，要求其他学生根据口令做出相应的动作。口令包括：.Touch your toes with your fingers 5 times .Touch your knees with your hands 6 times .Put your hands on your shoulders .Put your

16、fingers on your knees .Lift up your legs 8 times . .Lift up your left leg ,jump up and down 7 times . 活动四:师生一起在户外上一节别开生面的英语体育课。活动五:要求学生以“Obey traffic rulers ”为题,编写并演出一个短剧。在这个过程中,学生的身份不断的变化,集作者观众演员导演评委和编剧于一身,学生的语言水平也不断得到提高。8.作业反复什么作业最受学生欢迎?日复一日的年复一年的重复抄写和试卷练习,肯定会使学生感到厌烦。其实,除了常规的抄写以外,还可以采用一些开放性的作业,如组词造句等.譬如,在学习和掌握play football和play baseball以后,可以延伸到play