农村学校教育中留守儿童问题浅谈

1、农村学校教学中留守学生问题浅谈黄雷学校 唐秋纯摘 要 随着我国社会发展，产生了一个徘徊在城市和农村边缘的群体留守学生。本文从留守学生的父母到城里打工拼命挣钱，争取改善自己原有的生存条件；另一方面，他们又因为在城市里，自身难保，无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。通过简单讨论了留守学生存在的原因，继而从以自我为中心、缺乏大爱心理；自卑心理和性格内向；盲目反抗和逆反心理；厌恶父母，产生淡漠亲情的心理；法律意识淡薄、思想道德品质比较低下五个方面讨论了留守学生存在的诸多问题，最后探讨了我们应该从改变教育方法、改变教师的角色；让留守学生的监护人参与教育；学校成立“留守学生心理健康咨询中

2、心”；营造健康向上的校园文化氛围；社会教育走进课堂五个方面着手解决留守学生问题。 关键词留守学生 农村教育 问题解决随着我国经济和城镇化建设的迅速发展，中国长期的城乡二元体系渐渐松动，农村大量剩余劳动力向城市转移，尤其是青壮年的劳动力的大量向经济发达的沿海城市转移。从而产生了一个徘徊在城市和农村边缘的群体留守学生。留守学生的教育问题是一个严竣的社会问题，同时也是严重困扰许多学校教育的问题，尤其是农村学校。作为一名工作在中西部农村学校的基层教育者，这里就农村学校中留守学生的教育问题为话题，说说我的见解。留守学生的产生有两方面的原因，一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取改善自己原有的生存条件

3、；另一方面，他们又因为在城市里，自身难保，无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守学生虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。正因为这种“骨肉分离”的生活方式，长期的被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致留守学生心理缺陷、思想道德素质低下。我工作的地方是一个典型劳务输出地，大量的留守学生占住学校学生总体的一半，留守学生的教育是学校的工作重点，关系到教学的成功与否。在教学中发现留守学生存在诸多问题，直接或间接的影响了教学的结果和发展。其存在的问题呈现快速上升的

4、趋势，归结有如下几点：一、以自我为中心、缺乏大爱心理。不少留守学生的家庭比较困难，父母不得外出务工，因此他们一般是寄养亲戚家或与自己的祖父母生活，因为祖父母等长辈的过分的溺爱和缺乏正确的教育和引导，同时缺乏父母亲的关心和充足的物质满足，导致他们形成以自我利益为上的自私心里，渐渐的失去了爱心。二、自卑心理和性格内向。儿童时期是人生性格和心理定型时期，心理的往往比较脆弱，容易受到环境的影响，儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。三、盲目反抗和逆反心理。

5、留守学生因为缺乏父母的关爱和保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，祖父母或其它亲属的管教有比较强的逆反心理。四、厌恶父母，产生淡漠亲情的心理。不少留守学生长期与祖父母或与其它亲戚生活，很少与父母联系和生活，在他们的记忆里渐渐模糊了父母的概念。由于缺少必要的交流，他们认为父母逃避他们、父母没有能力，逐渐产生了厌恶父母和亲情淡漠心理。五、法律意识淡薄、思想道德品质低下。由于没有了父母的教育，加上自己缺乏明辨是非的能力，因而对社会上存在的一些不良现象和低俗思想极度模仿和崇拜。比如认为偷盗是一种极其合理和自豪的行为，这样缺乏法律意识的行为，让人感到十分震

6、惊。以上的问题直接导致部分留守学生学习不上进、不遵守学校的规章制度，甚至产生厌学情绪和危害社会。留守学生问题不仅影响了家庭、学校和社会，而且影响了他们自己。如果这些留守学生的问题没有很好的解决，学校的学生会受到问题留守学生的影响加大教学难度，班级的教学质量会大打折扣。针对留守学生问题，在学校的教育中应从以下几个方面入手：一、改变教育方法、改变教师的角色。在我国农村学校的教育中，始终把教师定位为一个知识的传授者和学生学习的榜样，教育方法仍停留在死板和教条的应试教育方法。教师角色定位和教育方法在针对正常的学生教学中就显得力不从心，在问题留守学生的教育中就更是雪上加霜了。为此，教师要把自己的角色定位

7、一名学生的朋友，用心去教学，在教学过程中去了解留守学生的心理，通过平等的身份去解决他们的问题。在教育的方法上要运用爱心、感化式教学。二、让留守学生的监护人参与教育。留守学生的教育是一个系统而又整体的过程，不能仅靠学校、教师单方参与，毕竟学校的教育只是在学生在校期间发挥作用。只有留守学生的监护人参与到教育中，这样不仅让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子，而且这样“学校家庭”的教育模式的形成，让对留守学生的教育是个全程、连续的过程，防止教育出现脱节。三、学校成立“留守学生心理健康咨询中心”。在我国大部分农村学校缺乏儿童心理咨询中心，一些留守学生出现了心理健康问题不知道如何解决，导致一些小的问题被累

8、积后爆发。四、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守学生营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。五、社会教育走进课堂。学校教育往往只是注重书本知识的传授，而忽视了学生对社会生活的正确引导和教育。留守学生缺乏父母的教育和监督，对社会的认识存在个人的认识误区，导致学生盲目崇拜、盲目屈从，使他们的思想道德品质没有得到良好的塑造。学校只有有选择的引进社会教育，让留守学生能够清醒和正确的认识社会，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而让他们正确的认识教育的意义，促使他们端正学习态度，使学校的教学顺利、有效地发展。留守学生的问题是农